6、陶罐和铁罐[28]

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1、 6、陶罐和铁罐学习目标:1、会认10个生字。2、分角色、有感情地朗读课文,积累语言。3、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。教学重点:通过陶罐和铁罐的对话。神态描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点:理解课文所讲的道理。教学准备:生字词卡片、实物课前游戏:师:你们喜欢做游戏吗?生:喜欢我们一起来做个游戏吧!听清游戏规则:我说一个两个字的词,你们用其中的一个字,来代表这个词的意思。师:妈妈 生:妈师:爸爸 生:爸师:姐姐 生:姐师:弟弟 生:弟师:你们乐什么呀?是不是太简单了?难点的行吗?师:快乐 生:乐师:老师 生:师师:我越说越快了,看你能不能反应得越来越快!师:铁锅

2、 生:锅师:铝锅 生:锅师:砂锅 生:锅师:锅饼 生:锅 (饼)师:要提高警惕了,再来!师:西瓜 生:瓜师:冬瓜 生:瓜师:黄瓜 生:瓜师:南瓜 生:瓜师:傻瓜 生:瓜(傻)师:铁罐 生:罐师:陶罐 生:罐师:你们知道罐子是用来干什么的?生:用来盛东西。游戏就进行到这里。上课。教学过程:一、导入新课1、师:喜欢童话故事吗? 生:喜欢师:这节课我们共同学习发生在两个罐子身上的童话故事。2、板书课题:6、陶罐和铁罐学生齐课课题3、指导认识“陶”字(1)师:同学们,你准备怎样记住“陶”字?预设:a、葡萄的“萄”去掉“艹”字头,左边加上“”旁就是“陶”。(换一换)b、“淘气”的“淘”去掉“”旁边加上“

3、”旁就是“陶”。(换一换)教师要及时肯定学生的识字方法。(2)书写“陶”师:“陶”字不但会认还要会写。首先看它是什么结构?(左右结构,左窄右宽)右边句子框的第二笔是横折钩(学生书空),句子框里面是“击缶”的“缶”。(学生跟老师书空)。(3)认识“陶罐”大家铁罐可能都见过,你见过“陶罐”吗?你知道什么是“陶”吗?简介:陶是用黏土烧制成的。陶罐是陶器的一种。今天,我给大家带来了一件陶器(黑陶花瓶),多么朴素、美观呀!哟!我可要把它拿稳了呀,你知道这是为什么吗?生:害怕打碎了。师:你和我想的一样。师:文中的陶罐和铁罐究竟发生了怎样的故事呢?我们赶快走近课文去看一看吧!二、初读课文,整体感知1、自读课

4、文师:请同学们打到课本第107页,自由读一遍课文,注意读准字音、读通句子,边读边思考:课文讲了陶罐和铁罐子之间的一件什么事?2、认记生字词同学们在课前充分地预习了课文,我要检查一下你对生字词掌握得怎么样了?出示生词:懦弱 争辩 恼怒 羞耻 流逝 挖掘 谦虚 荒凉 朴素 价值 住嘴 宫殿(1)指名认读(2)你准备怎样记住带点的生字?预设:a、值顺口溜:半假(亻)半真(直)b、朴巧记:“木”萝“卜”c、怒顺口溜:“心”上“又”一“女”。师:“荒凉”的“荒”你怎么记?(田里长满了草,使得庄稼都死亡了,所以中间是死亡的“亡”。)3、师,说一说师:嗯,大家对生字词掌握得不错,谁来说说课文讲了陶罐和铁罐之

5、间的什么事?(国王御厨里的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。埋在土里许多年后,陶罐出土成为文物,铁罐却消失得无影有踪。)三、精读感悟,明白道理师:陶罐和铁罐之间的故事可有趣了,想不想到国王的御厨里去看看?1、第一自然段师:现在我们就走近课文的第一自然段。赶快读一读,你从中知道了什么?预设:(1)国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁的。(2)铁罐常常奚落陶罐。指名读句子,师:“奚落”是什么意思?(板书:奚落)预设:a、讽刺别人。师:你是怎么知道的?生:自己想的。b、用尖酸刻薄的语言讽刺别人,使人难堪。师:你是怎么知道的?生:查字典。师:你真是个爱学习的好孩子。字典就是我们无言的老师。师:还有一

6、种理解“奚落”的好方法,你知道吗?学生答出联系下文来理解,教师要及时肯定。学生答不出时,教师要引导学生看第107页的泡泡语,告诉学生:这种方法是联系下文来理解词语的意思。相信通过读下文,你也会理解词语的意思。相信通过读下文,你也会知道“奚落”一词的意思。师:铁罐只是偶尔也奚落陶罐吗?生:不是师:你怎么知道的?生:骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。我从“常常”一词中知道的。师出示句子:骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。全班齐读。师:铁罐为什么常常奚落陶罐?预设:因为铁罐觉得自己很坚固,陶罐比较容易碎,所以铁罐常常奚落陶罐。教师随机板书:易碎、坚固2、学习第2-9自然段(1)读一读,画一画师:那么

7、铁罐是怎样一次又一次地奚落陶罐的呢?请同学们读一读课文的第2-9自然段,边读边用曲线画出铁罐奚落陶罐的句子。指名读(请先说出我画的是第几自然段,然后再读句子)。(2)第一次奚落师:铁罐第一次是怎样奚落陶罐的?生:(读)出示:“你敢碰我吗?陶罐子?”铁罐傲慢地问。指名读 师:你为什么这样读?生:因为铁罐很傲慢。师:“傲慢”是什么意思?生:“傲慢”就是轻视别人,对人没礼貌。师:谁能带着傲慢的神态来读这个句子。指名读 师评价:我看到了一个傲慢的铁罐。出示句子:“你不敢碰我,陶罐子!”铁罐说。指名读 师:这两个句子,你喜欢哪一句?学生比较:第一句能显示出铁罐的傲慢。“陶罐子”说明铁罐看不起陶罐。“?”

8、齐读(3)第二次奚落师:第二次铁罐是怎样奚落陶罐的?生:读句子:“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。理解“懦弱”师:“懦弱”是什么意思?生:软弱无能,不坚强。师:铁罐为什么说陶罐是懦弱的东西?引出第3自然段:“不敢,铁罐兄弟”。陶罐谦虚地回答。教师肯定表扬学生能联系上文来理解。理解“轻蔑”。师:谁来谈谈你对“轻蔑”一词的理解。生:“轻蔑”就是轻视,看不起。师:你在图中找一找那个带着更加轻蔑神气的铁罐。指2名学生读师:陶罐真的懦弱吗?生:不懦弱。师:你从哪里读出来的?生:第五自然段。“我确实不敢碰你,但并不懦弱。”师:好一个据理力争的陶罐。陶罐也好,铁罐也好,他们生来就是

9、盛东西的,并不是来互相碰撞的。可是没等陶罐说完,此时的铁罐已经(恼怒了)(4)第三次奚落师:谁来当一回恼怒的铁罐?可以加上动作。指名读教师范读指一名学生读(5)第四次奚落师:请同学们看第四次奚落出示:“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”师:谁能用一个词来形容此时的铁罐?预设:生1:火冒三丈生2:咬牙切齿生3:怒发冲冠生4:怒气冲天师:能把你说的词放进文中读读吗?指二名学生读。(6)想象说话师:面对这样一个蛮横无理的铁罐,陶罐你为什么不理会他了?陶罐你此时此刻在想什么呢?指名说(7)分角色读师:通过刚才的学习,我们看到了国王御厨里傲慢无理的

10、铁罐和谦弱、友善而不懦弱的陶罐,他们的对话精彩极了,想不想分角色演一演。同桌分角色读一读。指名读3、学习第10-17自然段师:时间在流逝,世界上发生了许多变化,王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子被遗落在荒凉的场地上,上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了,陶罐和铁罐怎样了呢?默读第10-17自然段说一说陶罐:成了古董变得更有价值了!板书有价值。铁罐:把土都掘遍了,连影子也没找到。板书“无踪影师:铁罐跑到哪里去了?指名说小链接铁和空气中的氧气发生缓慢氧化,表面生锈,这些锈就是一些渣屑,时间长了,渣屑就会慢慢脱落,最后和泥土融为一体。随着大家年龄的增长,你会对这一知识有更深的了解。四、畅谈感受,总结全文。1、读了这个故事,你想到了什么?2、教师总结:坚固是铁罐长处,但时间久了容易生锈,若干年后就会无踪影;易碎是陶罐的短处,但保存的时间愈久它愈有价值。就像我们生活中的人一样,每个人都有长处、短处。在生活中都要正确看待自己和别人,学会尊重,互相欣赏,使自己不断进步。五、拓展延伸把这个故事演一演。板书设计:6、陶罐和铁罐易碎 坚固有价值 无踪影正视自己、别人

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