幼儿心理学复习材料

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1、第一章幼儿心理学复习材料业精于勤荒于嬉心理学：研究心理现象及其规律的科学。幼儿心理学：主要研究3-6 岁阶段幼儿心理特征和发展趋势的学科。发展心理学：主要研究人出生到死亡的整个生命周期中，心 理发生和发展趋势和规律的学科。f发展心理学儿童心理学（0T7岁幼儿心理学（0-6）心理学的研究对象认识过程一感觉、知觉、思维情感过程一情绪、情感意志过程心理现象/个性倾向性需要、动机、信念个性心理个性心理特征一能力、气质、性格关于心理（实质）1、人脑是心理的器官，心理是脑的机能2、客观现实是心理的源泉，心理是人脑对客观现实的主观 能动的反应（1）人脑对现实的反应，受个人态度的影响，从而使反应 具有个人主体

2、的特点例如：“仁者见仁智者见智”（2）个人经验在很大程度上影响对现实的反应（3）心理的主观能动性还表现在对个人行为的调节和支配 上（4）心理的主观能动性还表现在婴幼儿身上，儿童来到这 个世界大脑并不是一张白纸。1882 年德国心理学家普莱尔发表了儿童心理一书，标志 着儿童心理学的诞生。第二节 研究幼儿心理的方法研究方法/实证研究横向研究r 观察法调查法纵向研究实验法理论研究知识点 1.按时间上的取向把研究分为横向研究和纵向研究概念见课本 11 页横向研究纵向研究知识点 2、观察法概念：见课本 12 页 地位：观察法是实证研究中最基本的方法，（实证研究是科 学研究的基本方法）是最常用最实用的方法

3、知识点 3 调查法Z 1、3、谈话法问卷法作品分析法（研究者从儿童的艺术作品中、作业、考卷中分析幼儿心理特点）知识点 3 实验法概念见课本地位：是最严密最客观的方法。第二章幼儿认知的发展 认知成分:感觉、知觉、记忆、思维、 第一节婴幼儿感知觉的发展 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的 反应 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反应（一）肤觉知识点 1.巴宾斯基反射：用指尖在新生儿的脚底外侧从后面 轻划一下，就能看到大脚趾向上，其余四趾向下呈扇形张开 2.肤觉具有性别差异，通常女孩比男孩敏感3、婴儿吸吮手指是一个有组织有指向的行为4、婴儿有关手的大量技能，都是在第二个

4、月到第六个月期 间通过大量技能而掌握的。（二）前庭觉（三）嗅觉味觉1、嗅觉具有很强的适应性，如芝兰之室久而不闻其香；入 鲍鱼之肆，久而不闻其臭。2、味觉是人类一个古老的感觉，胎儿早在 4 个月时就开始接受 味觉刺激3、新生儿偏爱甜的味道（四）听觉1、20 周的胎儿已具备听觉能力2、8 个月的胎儿对低音的感受能力比高音强，因此胎儿对父亲的 声音比母亲的声音更容易反应。3、研究发现出生仅 3 天的新生儿就能表现出对自己母亲的声音 偏好（五）视觉 眼睛是所有感觉器官中最活跃、最重要、最主动的感觉器官人所获得的百分之七十到百分之七十五都是通过视觉得到的 知识点 1、视觉发展的表现方面1 、视觉集中2

5、、视敏度（视力）60 米处成人看得见。新生儿的视敏度只是成人的十分之一。新生儿对 30 厘米处的物体或图像看得最清楚3 、颜色视觉（1）婴儿喜欢波长较长的暖色，如红色，橙色，黄色（2）儿童在识别颜色的过程中，一般先认识颜色，然 后学会标志颜色的词语（3）视知觉的功能空间知觉 差异辨别（知觉物体的位置与周围事物的空间关系） 背景辨别视觉填充（如一朵花没有画完整） 对象再认（六）形状知觉（七）深度知觉说明：6 个月的婴儿就明确具有了深度知觉（可知度了解）（八）方位知觉知识点 1.儿童对方位的感知首先是以自身为中心（教师的镜面示 范）2. 三岁上下四岁前后五岁左右（九）习惯化和可知度 习惯化：见课本

6、 45 页 自我效能感：对自己的行动与某种结果之间关系的理解。 感觉剥夺与感觉轰炸（理解）第二节 幼儿记忆的发展 记忆：一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。回忆 （高级）低级）r形象记忆（例如八达岭长城）按记忆内容分语词记忆艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘表现出先快后慢的规律知识点 3自传体记忆 记忆缺失现象（3岁前）自传体记忆：婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 知识点 4无意识记没有特定的识记目的，不需要特定识记方法不需要特殊意志努力 的记忆（幼儿主要记忆形式）有意识记有自觉的识记目的，需要一定的识记方法，需要意志努力的识记机械识记在不理解内容的条件下，主要利用复述完成的识记。（幼

7、儿用的 多）意义识记在理解内容基础上，依靠已有的经验联系形成的识记。（识记效 果好）知识点 5 首因效应和近因效应 幼儿对处于开始部位和结尾部位的信息再现效果明显好于 中间的部位的信息。知识点 6 记忆恢复：幼儿在识记后的某段时间，对材料的回忆量比刚 学习时的回忆量有所提高的现象。（幼儿特有） 出现在识记后的 1-2 天内。知识点 7幼儿的记忆策略1. 视觉复述策略2. 特征定位策略3. 复述策略4. 组织性策略5. 提取策略第三节幼儿的思维思维（高级）记忆感知觉（低级）知识点1、概念：人脑对客观事物间接的、概括的反映。 特点：间接性、概括性、组织性（具体内容课堂上已做分析） 发展趋势：直觉行

8、动思维 具体形象思维抽象逻辑思维（三岁，借助动作） （幼儿期主要思维特点）（大班萌芽）具体形象思维：运用事物的具体形象、表象以及对表象的联 想所进行的思维。幼儿思维发展的特点？ 幼儿初期的思维具有一定的直观行动性 具体形象思维是幼儿思维的主要特点 幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽知识点 2表征的出现是思维发展重要的里程碑幼儿的表征不仅表现在对物体的表征，还表现在对模型、空 间关系、手势和事件过程中。儿童解决问题的水平，他们在头脑中对信息的编码水平有直 接的关系。推理分为：演绎推理、归纳推理、类比推理。 第三章幼儿情绪情感的发展 情感：人脑对客观事物是否符合需要、愿望、观点而产生的 体验（分为积极体

9、验和消极体验）知识点 1、情绪情感的作用？1、情绪情感的动机作用2、对认知发展的作用3、是人际交往的重要手段4、对个性形成的作用知识点 2婴儿的几种基本情绪哭、笑、恐惧、焦虑 啼哭是新生儿与外界沟通的第一种方式 六中啼哭模式加以区分知识点 3、笑 两周以内的新生儿出现的微笑不是真正的微笑4 个月左右婴儿出现有分辨的微笑时社会性微笑发生的标志 知识点 32 岁左右的幼儿出现与想象相联系的恐惧，往往与现实混淆 知识点 4焦虑焦虑分为陌生人焦虑和分离焦虑 陌生人焦虑出现的时间是 6、7个月。8-10 个月最为严重 第二节幼儿情绪情感的发展知识点 1、幼儿情绪情感的发展趋势？（1）情绪情感的社会化（2

10、）情绪情感的丰富和深刻化（3）情绪情感的自我调节化知识点 23-4 岁的幼儿情绪动因主要为满足生理性需要向满足社会性 需要转变。表情的社会化包括理解面部表情的能力和运用面部表情的 能力。理解表情的能力一般高于运用表情的能力。6 个月左右的婴儿已能看懂成人的表情2 岁婴儿能正确辨别面部表情4、5 岁的幼儿能正确辨别产生各种基本情绪的外部原因 知识点 3 根据与认知过程的联系，情绪情感发展可分为以下几种水平1、与感知觉相联系的情绪情感2、与记忆相联系的情绪情感3、与想象相联系的情绪情感4、与思维相联系的情绪情感知识点 4幼儿的高级情感：道德感、理智感、美感、 道德感：它是根据一定的道德标准对自己或

11、别人的行为进行 道德评价时所产生的情感体验。移情：婴儿看到别的孩子哭或笑，也跟着哭或笑，这就是所 谓的情感共鸣，心理学上称为移情小班的道德感主要指向个别行为，往往由成人的评价引起的 中班幼儿不但关心自己的行为也关心别人的行为是否符合 道德标准，“告状”现象时有发生 大班：复杂化，稳定化理智感与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要是否满足 相联系。知识点 5幼儿情绪调控幼儿情绪调控的发展，是幼儿情绪发展的核心，也是情绪发 展的高级阶段。幼儿情绪调控发展趋势？1、情绪的冲动性逐渐减少（见到故事中的坏人往往把他抠 掉）2、稳定性逐渐提高由于受到外部条件的限定、利益3、情绪情感从外显到内隐 知识点 6 情绪掩蔽：在现实生活中， 的冲突，人们会采取某种策略，使外在的情绪表现与内心的 情绪体验并不一致的现象。两种因素驱动：规则、情境情绪掩蔽能力获得渠道？1、家庭是幼儿获得情绪掩蔽能力的第一渠道，父母与孩子 之间的对话，能有效地帮助孩子学会情绪控制2、幼儿与同伴的交往，是理解情绪表达规则的学校3、幼儿的情绪掩蔽离不开他们所处的文化 影响幼儿情绪调控的因素 父母、同伴、教师的影响。