《人教版三年级语文上册14.不会叫的狗公开课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级语文上册14.不会叫的狗公开课教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、14 *不会叫的狗【教学目标】1. 学会本课“吗、讨、厌”等16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、 弹”，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的 想象，提高语言表达和想象力。3. 引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边预测后面的内容，展开充分的想 象，提高语言表达和想象力。【教学难点】引领学生续编故事或创编故事。【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，导入课题。1. （课件出示2）谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人 就想咬，见了主人摇尾巴。”学生猜谜
2、语，打一动物。教师小结：其实这是狗 啊。2. （课件出示3狗的图片）看，今天老师给你们带来了什么？谁喜欢养狗？（学生自由发言）3. （课件出示4封面）就是这本书的封面，你看到了谁在干什么？你觉得 它看上去是一位怎样的狗？这只狗就是故事的主人公。 这个故事的题目就是- 不会叫的狗，作者是贾尼？罗大里。4. （课件出示5作者简介）介绍作者罗大里：1920年生于意大利， 是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编 辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写 出大量作品。其中洋葱头历险记 吹牛男爵历险记等已经被译成各 种语言在全世界儿童中广为流传。1970年罗
3、大里被授予国际安徒生 这是世界儿童文学领域内的最高奖项。今天，我们一起来学习她给我们带来的故事一一不会叫的狗。齐读课题。（板书：不会叫的狗）5. 看了这个题目，你有什么问题吗？（老师不禁要问：还有不会叫 的狗？这是一条什么样的狗？）想不想知道答案？好，一起来学习这个 故事。二、初读课文，检查预习情况。1. 指名读生字词，要求读准字音。2. 指名、齐读、开火车读词语。（课件出示6）干吗压根儿讨厌发怒批评来访担保发疯 搞不清 汪汪 差不多 百发百中 忍着模仿子弹（1）认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“差、中”为翘舌音；“厌、担”是前鼻音， “访、疯、汪”是后鼻音。另外注意多音字的读音：
4、“吗”在这里读“ ma”组词为“干吗”，还有一 个读音是“ ma，组词为“好吗”；“压”在本文中读“ y d：组词为“压根儿”， 还有一个读音“ y a：组词为“压力”；“担”本课读“ dm”，组词为“担保”， 还有一个读音是“dm”，组词为“扁担”；“中”在本文读“ zheng”，组词“百 发百中”，还有一个读音是“ zhmg”，组成为“中间”；“弹”在本文读“ dm”, 组词“子弹”，还有一个读音是“ t印”，组成为“弹琴”。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）多音字我能分（课件出示7）辨析多音字吗压担中弹的读音，在卜面的括号中与出多音字的正确读音。a.行吗（)干吗（）b
5、.压力（)压根儿（）c.担心（)重担（）d.中国（)打中（）e.子弹（）弹琴（）3.识记生字（课件出示8生字）吗讨厌怒批访担压差忍模中弹疯汪形声字结构特点：识记“吗 怒批 访疯汪 搞”,注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗” 口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。熟字比较：付一讨 庄一压 着一差组词扩展：厌恶 讨厌 发怒 访问4. 指名分自然段读课文，教师相机指点。三、理清文脉，了解文意。1. 课文主要讲了几件事？2. 试着给全文分段，再试着概括段意。第一段（第19自然段）：从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家， 因为不会叫，受到了人们的批评。第二段（1024自然段
6、）这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。 第三段（2537自然段）这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。 第四段（38自然段结尾）三种结局。四、品读感悟，深化认识。1. 学习课文19自然段。（1）（课件出示9）:从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不 会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零 零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病， 是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。（2）鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗？（不会 叫的狗）（3）自由朗读课文19自然段，说说自己了解到什么？（人们对这条狗 的指责、批评）
7、（3）指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。师：预测一下，接下来会发生什么？小组讨论交流：小狗会在大家的劝说下、帮助下学习叫。小狗会遇到很多奇怪的事情。2. 学习课文1024自然段。（1）自由朗读课文1024自然段，小组交流读懂了什么。（2） 小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（小公鸡教这条狗学叫，这 条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。）（3）指名朗读，师生评议。（读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地 教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑，读出这条狗受 到狐狸嘲笑后的委屈。）（课件出示10）（板书：小公鸡-关心小狗，诚心诚意地教。狐狸一-嘲笑、看不起。（
8、4）狐狸为什么嘲笑小狗？小狗知道原因吗？预测：狐狸因为小狗学的是小公鸡叫，很搞怪，所以笑。预测：小狗并不知道自己是因为学了公鸡叫而被嘲笑，以为自己学的不像 呢！预设：小狗并不知道自己是因为没有找到真正适合自己的老师，学到不适 合自己的东西而被嘲笑。（4）分角色朗读课文1024自然段。3.学习课文2537自然段。（1）自由朗读课文2537自然段，小组交流读懂了什么。（2） 小组代表作汇报发言，教师评议并小结。（杜鹃教这条狗学叫，这条 狗练习学叫，受到猎人的射杀。）（3）指名朗读，师生评议。（读出杜鹃对狗的同情、关心。）（板书：杜鹃 同情、关心）（课件出示11）杜鹃同情、关心。（4）猎人为什么朝狗
9、开枪？小狗知道原因吗？预测：猎人听到小狗的“咕咕”叫声，以为是杜鹃，所以开枪。 预测：小狗并不知道自己是因为学了杜鹃叫而被射杀。（5）分角色朗读课文2537自然段。五、探究结局，深化认识。1. 谈话过渡：这样一只可怜但有尊严、勤奋的，有人生追求狗，我们都期 盼着他有一个精彩的人生结局。课文为小狗设计了三种结局，但都不完整，请 同学们发挥想象，给这条狗规划一个完整的结局。2. 小组同学从课文的三个结局中任选一个互相交流，给这条狗规划完整的 结局。3. 小组派代表做汇报发言，师生评议，对学生发言给予充分的肯定。六、展示结局，阅读欣赏。（课件出示12）第一种结局。“不坏。可我不敢担保是不是一首正确的
10、诗。你是一头奶牛啊，”“我当然是奶牛。”“可我不是，我是狗。”“当然，你是狗，这又怎么啦？没有什么东西阻止你学我的语言呀。”“好主意！好主意！ ”小狗突然喊起来。|“什么主意 “这会儿我脑子里正在酝酿一个主意。我将学习各种动物的语言，我让一 个马戏班子雇佣我，我会成功的，变成大富狗，娶一个国王的女儿。国王也好, 狗也好，成为一家子，彼此沟通感情。”“好样的，想得真美。那好吧，我这就叫，你好好听着：哞,，哞,，哞,，”“哞,，”小狗也叫起来。这是一只不会汪汪叫的狗，却是一位语言大师，精通各种语言。（课件出示13）第二种结局。狗跑啊，跑啊，它碰上了一个农民。“你往哪里跑？”“连我自己也不清楚。”“
11、那么到我家去，我正缺一只狗给我守鸡笼子哩。”“好，我去。可我告诉你，我不会江汪叫。”“这样更好，汪汪叫的狗会吓跑小偷的。而你呢，他们不知道你在那儿， 他们走近笼子，你冷不防扑上去咬伤他们，这样，他们就会得到应有的惩罚。 |“那我去。”狗说。这样，不会汪汪叫的狗找到了职业，被一条铁链子拴着，每天喝一盘子 粥。（课件出示14、15）第三种结局。，“长颈鹿吗？不是。也许是鳄鱼，鳄鱼可是极凶恶的动物。我必须小心翼翼地走近它。”小狗在树林里匍匐前迸，一步一步朝传出汪汪叫声的那个方向爬了过去, 不知怎么的，这个声音使它那颗藏在毛皮下面的小心脏突突地乱跳。ri“汪汪，汪汪。”“呀，是另一只狗。它正是刚才听到
12、咕咕声开了一枪的那个猎人的猎犬。“你好哇，狗。” 1“你好哇，狗。”“你能告诉我，你正在吟的是什么诗吗?“诗？我不是吟诗，我是在汪汪叫。”“汪汪叫？你会汪汪叫吗？”“当然会。你可别异想天开地希望我学大象的哼哼或学狮子的吼叫。“那么你教我，好吗？”-“你不会汪汪叫吗？”“不会。” 一“听着，好好听着。就这么叫：汪汪，汪汪，”“汪汪，汪汪。”小狗马上叫起来。它沉浸在幸福和激动中，心里想:“嗨 我终于找到了我的正确的老师啦！ ”（板书：小狗找准老师很重要）七、整体回味，感悟主题。1. 分角色朗读全文。2. 课堂小结：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾 被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们 依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。也 正因为如此，意大利作家贾尼罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥 有永恒魅力的故事。希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话， 从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。八、课后作业。1. 续写第四种结局。2. 课下搜集查找阅读罗大里的其他作品。【板书设计】14不会叫的狗小公鸡关心小狗，诚心诚意地教狐狸一一嘲笑、看不起杜鹃同情、关心狗一一找准老师很重要
