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1、第十一章 心理健康教育教学目的：1、了解：罪犯心理健康教育的意义2、掌握：罪犯心理健康教育的原则、内容和心理健康教育的实施3、运用：能够根据掌握的心理知识、原理和方法，对罪犯中常见的心理问题进行调 节，确保罪犯心理的健康教学重点：心理健康教育的实施 教学方法：讲授法和自学法相结合教学时数：1课时教学内容：第一节 心理健康教育的概念和意义一、心理健康教育的概念（一）心理健康 健康是一种身体上、心理上和社会上的完满状态。世界卫生组织早在1948年就 把健康定义为“不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状况和社会适 应能力。”1、心理健康概念 心理健康是在心理过程和个性心理方面都健康正常。
2、简明不列颠百科全书解 释为：“心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状 态，但不是十全十美的绝对状态。”心理健康是健康组合的有力补充和发展，它是指 人的内心世界丰盈充实、和谐安宁的状态，并与周围环境保持协调均衡。具体来说， 心理健康的人应具有正常的智力，合理的认知方式，健康的情绪和情感，坚强的意志， 健全的人格和良好的人际关系。2、心理健康的标准（1）了解自我，悦纳自我。（2）结交他人，善与人处。（3）正视现实，接受现实。（4）热爱生活，乐于工作。（5）能协调与控制情绪，心境良好。（6）人格完整和谐。（二）心理健康教育心理健康教育就是通过向罪犯传播心理健康知识，转变罪
3、犯的健康观念，提高罪 犯对心理健康的认识，增进罪犯的心理健康水平和社会适应能力，促进罪犯心理的发 展和不断完善，从而使罪犯自觉地运用心理健康知识，克服心理障碍，消除犯罪这一 不适应社会生活的行为。1、心理健康教育的目标（1）使罪犯能正确地认识自己和接受自己。（2）学会正确处理人际关系（3）使罪犯能够主动控制情绪，把情绪被动的强度、速度和持续时间控制在正常 范围内，学会使用心理防卫方法来调节自己的情绪。2、心理健康教育的任务（1）预防心理障碍和各种精神疾病的发生。（2）根据人生各个不同年龄阶段的不同的心理特点，制定出保持各个年龄阶段心 理健康的一般和特殊的心理心理健康原则和方法。（3）提供人们在
4、生活、工作和劳动各个领域中进行活动时所要注意的心理健康的 原则和措施。（4）要制定培养和锻炼健全人格的心理健康教育的原则和措施。二、心理健康教育的意义（一）为罪犯主动接受改造提供良好的心理基础（二）为对罪犯实施心理矫治提供前提条件（三）缓解罪犯人际冲突，稳定狱内秩序（四）促进罪犯自我成长与发展第二节 心理健康教育的原则和内容 一、心理健康教育的原则（一）教育性原则 是指在心理健康教育的过程中，根据具体情况，提出积极中肯的分析，帮助罪犯 树立正确的人生观、价值观和世界观。（二）全体性原则 是指心理健康教育要面向全体罪犯，每个罪犯都是心理健康教育的对象和参与 者，监狱要以全体罪犯的心理健康水平和心
5、理素质的提高为监狱心理健康教育的基本 立足点和最终目标。（三）差异性原则 是指心理健康教育要关注和重视罪犯的个别差异，根据不同罪犯的不同情况，开 展形式多样的、针对性强的心理健康教育活动，以提高罪犯的心理健康水平。（四）主体性原则 是指心理健康教育要以罪犯为主体，把教育工作者的教育辅导和罪犯的积极主动 参与有机结合起来。（五）整体性原则 是指心理健康教育过程中，教育工作者要运用系统论的观点指导工作，注意罪犯 心理活动的有机联系和整体性，对罪犯的心理问题作全面考察和系统分析，防止和克 服教育工作的片面性。（六）保密性原则 是指在心理健康教育过程中，教育工作者有责任对罪犯的个人情况以及谈话内容 等
6、予以保密，维护和保障罪犯的名誉和隐私权。二、心理健康教育的内容（一）心理卫生基础知识（二）心理问题有关原理（三）罪犯中常见心理问题的表现与调节（三）良好心理品质的培养（四）心理救助知识（一） 监狱环境适应性心理教育第三节 心理健康教育的实施 一、心理健康育的实施阶段（一）准备阶段 心理健康教育者首先要去观察、了解罪犯中存在心理问题或不健康因素，在此基 础上确定罪犯心理问题的类型，然后根据这些问题确定教育方式，编写心理健康教育 的内容和教材。（三） 施行阶段 心理健康教育者主要根据第一阶段编写的内容，选择适宜的方法，开展心理健康教育。（三）检验巩固阶段 心理健康教育完毕后，心理健康教育者要在罪犯
7、的生活、劳动、学习现场跟踪观 察，检验心理健康教育的效果。二、心理健康教育的途径和方法（一）心理健康教育的途径 1、开设心理健康教育课程，举办专题讲座。 2、开展心理健康教育宣传活动。3、进行针对性的心理辅导。（二）心理健康教育的方法1、课堂教育将罪犯的心理健康教育纳入罪犯教育的整体规划之中，作为罪犯必修课，每个学 期安排一定的课时，制定统一的教学计划，让罪犯内系统地学习心理健康知识。2、个别教育 教育者通过对罪犯个体的全面了解而采用的有针对性的教育方法。3、短剧表演 短剧表演既是健康教育的一种途径，也是一种有效的方法。通过扮演短剧中的角 色，可使罪犯主体把自身与短剧角色进行对比，找出自己行为
8、反应方式的不足之处， 分析其产生的根源，以短剧中角色的反应方式为榜样进行模仿。4、行为塑照 条件反射学说认为：人的心理和行为习惯的形成实际上是“刺激反应”多次强 化的结果。行为塑照法实际就是条件反射学说的具体运用。5、罪犯自我调控 罪犯在服刑改造期间因痛苦、忧虑等不良心理而影响身心健康和改造，是我们必 须指导罪犯加以避免或消除的。罪犯在改造过程中掌握的心理自我调节和控制方法， 对于罪犯心理健康，促进改造具有重要意义。罪犯心理的自我调节和控制方法主要有 内省法、转移法、宣泄法、自我鼓励法、自我安慰法、换位思考法等。三、心理诊断与心理咨询（一） 心理诊断 心理诊断是运用心理测量等方法，对罪犯的智力
9、、特殊能力倾向、兴趣、情绪、 气质、性格和整个人格状况进行考察判断与掌握。罪犯心理诊断的任务主要有，发现犯罪心理结构的个别差异、确定改造重点；发 现犯罪原因，设法予以消除；发现人格特征，改进教育方法；发现精神障碍，开展心 理矫治；发现犯罪行为倾向，加强管理和控制。罪犯心理诊断的项目与内容主要包括人格特质状况、产生犯罪心理的外部原因、 服刑期间的现实心理状况、有无精神疾患等。罪犯心理诊断一般应以心理测验作为诊断的主要方法和依据。心理测验分为智力 测验与人格测验，常用的人格测验自陈量表主要有艾森克人格问卷（EPQ）、卡特尔16 项人格因素量表（16PF）、明尼苏达多相人格测验量表（MMPI）、气质类型问卷等。（二）心理咨询 心理咨询是指罪犯心理咨询工作人员运用心理学专门技术，帮助罪犯正确地了解 自己，认识环境，克服成长中的障碍，促进自我成长与发展的活动。心理咨询分为个 别咨询和团体咨询。罪犯心理咨询方法主要有精神分析法、认知疗法、人本疗法、行 为疗法、催眠暗示疗法、中医心理疗法等。
