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1、最新农村中小学作文的困境与突围1 2农村中小学作文的困境与突围 山东省曹县楼庄乡联合小学 黄春霞?全是制义务教育语文课程标准?规定：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受或真切体验，但目前农村中小学学生作文的实际状况却和标准要求相去甚远，主要表现在作文虚假、空洞、缺乏个性、没有真实感，无病呻吟，矫揉造作，甚至是缺乏条理，病句连篇。下面就这些问题出现的原因及解决方法谈一下我的认识和理解。一 农村中小学作文教学的困境（一） 农村中小学大局部学生普通话水平差，导致作文病句连篇。据笔者调查，多数作文中病句连篇的学生，其普通话水平也很差。由于地处农村，缺少普通话气氛。尤其是象我们这样偏
2、远落后的农村，大局部学生从小学到中学就没有碰见过几位普通话说得好的老师，绝大局部教师即使在上课期间也不使用普通话，更不用说学生了。他们无论是课下交流还是课上答复以下问题，都是使用方言土语。众所周知，普通话是以典范的现代白话文为遣词造句的语法规那么的。因此不会说普通话的农村中小学生，特别是不会运用普通语汇和语法组织语言材料的学生，就不可能写出符合普通话规那么的句子，于是，病句或带有方言土语的句子就在这些学生的作文中出现了。（二） 农村中小学生由于条件限制，阅读范围太窄，甚至是零阅读，导致作文空洞、虚假，甚至固化。农村学校没有图书室的不少，有些学校即使有一个图书室也是摆设，根本发挥不了其应有的作用
3、。像我们这一个乡都没有一个象样的书店，所以，农村中小学学生阅读范围非常窄，阅读量非常小，甚至是没有阅读。据调查的十几所农村中小学来看，从头至尾读过四大名著的学生不到被调查人数的百分之二，关于新课标推荐的其他文学名著，绝大多数学生从未接触过，仅有的一点关于名著的知识大都来源于影视作品或课本和老师的讲解。农村中小学学生阅读最多的是各式作文选，而且相当一局部学生把作文选当作是对付作文课的法宝，分门别类的背诵了不少例文，企图一劳永逸，以不变应万变，遇到新题目不是积极从自身积累的素材，自身情感体验思考，而是在自己背诵的例文中寻找类似的文章稍做改动便万事大吉。（三） 落后的评价标准抑制了学生真情实感在作文
4、中的流露，导致学生作文的大话连篇和矫揉造作。素质教育虽实施多年，但春风不度玉门关，偏远的农村仍然远离素质教育。在这里，作文评价标准有一个重要的评价指标 ，即学生作文在立意上必须主题明确，含意深远。严格来说这种要求无可厚非。作为一篇好文章，应该有一个明确的主题，也应该有一个旨在启迪他人和表达自己真知灼见的深刻立意。问题是什么叫主题鲜明，怎样才算是含意深远，不同的理解与答复，让语文教师在指导学生作文的过程中，把学生赶入了世俗、矫情和虚假的歧途。因此，在学生那里，为了获得老师的一个良好的评价或高分，他们不愿也不敢抒发自己的情感和思想，怕它们不够高尚或失之于幼稚。长此发往，不仅学生的作文水平不会有实质
5、性的提高，而且学生将由此形成可怕双重人格。二 农村中小学作文教学困境的突围（一） 积极创造气氛，鼓励学生说好普通话。作为一位教师，尤其是语文教师一定要说好普通话，杜绝方言土语除非必要，无论在课堂上还是在生活中，都要说普通话，至少要在与学生的接触中要用普通话，为学生树立一个良好的典范，为学生创造一个良好的语言气氛。尤其重要的是语文教师要尽可能多地为学生提供说话交流的时机，提高学生用普通话表达思想和情感的能力，并及时纠正他们在说话中出现的病句及不标准的问题，逐步提高学生的普通话水平，普通话水平提高了，作文中出现的病句或不简练句子的时机大大减少。（二） 引导学生多角度感知事物的姿采情态，学会观察。要
6、提高农村中小学学生作文水平，语文教师一定要千方百计来扩大学生的阅读量，文本阅读的稀缺可用丰富多彩的生活阅读来弥补。对于农村学生来说，生活阅读是更重要的阅读。语文教师应该有意识地把周围的世界作为“课本，让学生用整个心灵去感知。早春的柳林里，应该有学生的欢唱；隆冬的田野里，应该有学生踏雪的声响。学生只有在大自然的怀抱里，才会产生心灵上的感慨与感动；学生只有在社会生活的海洋里，才能悟出人生的意义和理想；也只有这样，学生的作文中才会有真情的流露，才有可能做到得心应手。（三） 鼓励学生在作文中说真话，说自己的话，做自己的文。苏霍姆林斯基说：“关于一个人、一种现象、一种事，你心里怎么想的就怎么说，任何时候
7、也不要努力猜测别人听了你的话会对你怎么样，这种猜测会使你变成虚伪的人，阿里谀奉承的人，甚至卑劣的人。罗曼罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。没有真情实感的写作，是不可能引起别人的共鸣的。我们语文教师不要一厢情愿的把学生当作“贤达和“领袖，事实上，即使是你有这种企图，最终也只能是企图而已。对学生来说，他们当中的绝大多数，将来只能说是“芸芸众生中的一员。生活当中并没有那么多金子让你拾而不昧；有远大理想自然是好的，但动辄为了理想去献身的可能性也不多。什么叫“有意义，对自然、对人生的自然而独到的感悟就是“有意义，一味的用成人的情感和公共思想去匡正学生作文的立意，结果只能导致学生整体失语，学生作文千篇一律。
