在学校的实习报告汇编9篇

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1、在学校的实习报告汇编9篇 在现实生活中，报告运用的频率越来越高，报告具有双向沟通性的特点。你所见过的报告是什么样的呢?以下是我整理的在学校的实习报告篇,仅供参考，希望能够帮助到大家。 在学校的实习报告篇1 调查时间与地点xx年4月20日至月日为期一个月的时间内，我在西塘中学进行了有关“学校科研管理状况”调查的社会实践活动。 调查方法实地调查、问卷调查、访谈 调查过程与内容 为了进一步加强对学校教化科研与教化教学改革的组织、管理和指导，相识和发挥中小学教科室的性质、地位和作用，西塘中学将部分同志从教学一线提拔出来，成立了西塘中学教科室。随着教化的改革与发展，素养教化的深化推动和基础教化课程改革的

2、全面绽开，广阔中小学老师和学校领导的教化思想观念也在不断转变,教化科研的地位和作用被越来越多的人所相识。教化科研已不是短期行为，不是权宜之计，更不是可有可无，它是学校一项长期、困难、艰难、具有战略意义的系统工程，必需要有特地的机构来管理，有专职领导来负责。学校教科室的建立正是填补了这个空白,使学校的教化科研和教改试验工作真正落到了实处。在调查中我采访了学校科研管理的负责人教育主任褚老师，他向我具体地介绍了学校科研管理的状况。 一、常规管理教科室实行了科学的管理方法,建立健全了各种规章制度。如成立了教化科研领导小组、科技教化领导小组;制订了科研领导小组成员职责、科技、教化领导小组职责、教科室工作

3、职责、教科室主任职责、科技活动组织人职责、科技活动室工作人员职责、学生科技活动守则等十多种职责。通过几次的清理调整、改进，建立了各种文件夹。如省上来文、市上来文、县上来文、校内文件及校内动态、各处室相互沟通材料、本室内各种材料、室内职责守则与安排总结、课题立项审批文件、试验课题基本状况、科技创新大赛文件及相关材料、竞赛文件及竞赛材料、探讨性学习材料、老师发表论文、学生发表论文、老师获奖、学生获奖、会议记录、工作日志等十八个文件夹。 二、课题管理(一)课题档案的建立 首先给每个课题建立档案，档案内容包括:课题立项审批文件;课题试验方案;阶段总结报告;试验单项探讨成果（论文、心得等）;单项成果推广

4、、沟通、获奖状况；试验总结报告;试验工作过程报告；试验典型教案(教研型教案)；现代教化媒体软件资料（依据试验内容自制的，包括幻灯片、投影片、录音带、录像带、vc、ai课件、集件、电子作品集等);学生的考试成果(试验班与比照班）；各种类型的课外活动小组开展活动状况;试验班学生各科习作(学问竞赛、小论文、文学作品、学习心得、倡议书、建议书等);用视察法和调查法所取得的资料。总之，你觉得与你的试验有关的材料,都是资料收集的范围。(二）课题基本状况简介 为便利查阅和了解课题的基本状况，基本状况的内容有:1、试验阶段：一、二、三阶段。 2、试验对象:哪个年级哪个班或哪几个班是试验班,哪几个班是对比班。3

5、、组织管理：课题领导小组；课题探讨小组（a、主研人员，b、协研人员);顾问指导小组。 、推广、沟通、获奖状况:结题时间,通过专家组鉴定时间；什么时候在杂志或报纸上发表;什么时候获哪一级的嘉奖等。 (三)编写试验老师培训教材中小学现代教化技术科研理论与应用 、课题探讨的原则 整体性原则：从教化整体动身，依据教化科学探讨的要求，选择课题，实施探讨。 客观性原则:正视客观事实，反映客观事实，一切以客观事实为依据,从实际动身,实事求是地反映事物的本质和规律。 系统性原则：把探讨活动作为一个系统,全面综合地探讨要素、结构、联系方式、活动状态和发展过程。 可行性原则：是否真实牢靠，是否有科学价值以及能否推

6、广应用。 2、课题探讨的方法 试验法：依据探讨目的,人为地限制探讨因素，通过视察、测量受试验者作为或心理改变的过程,以取得科学事实和规律的方法。调查法:通过对探讨对象的历史和现状进行考察，从中获得大量资料的方法。 视察法:有目的、有安排地对自然发生的条件下所出现的现象进行考察的一种方法。 测量法:对一些对象或事务给予某种特征符号或数学的一种方法。教化测量的对象包括智力、实力倾向、学业成就、创建力、爱好、看法或人格等。 统计法:通过视察、调查试验对所搜集的数据资料进行整理、计算、分析说明和统计检验的原理和方法。 三、调查问卷的设计与问卷调查 (一）设计问卷 在开展调查之前,要介绍关于课题探讨的基

7、本方法调查法的有关学问,并确定了调查对象、内容等。调查主要包括两个方面:()学校科研的现状;(2)老师对科研的评价、看法和建议。 为了出好调查问卷，我仔细探讨分析了一些搜集到的调查问卷。调查问卷设计是分两次完成的,第一次，拟就了关于学校科研的现状的调查问卷。在实施调查收回问卷之后,又探讨设计了一份关于老师对科研的评价、看法和建议的问卷。在问卷设计过程中起先感受到课题探讨的肃穆性和操作过程对个人素养的要求,相识到科研之外有很多学问须要学习。（二)问卷调查选择了两部分群体(基层老师、科研负责领导)作为调查点，分别开展问卷调查。调查分两次完成。主要实行随机抽样的方式，两次共发放并回收问卷约0份，第一

8、次15份，其次次约35份。这样的调查对他们来说也是第一次尝试。 四、出现的问题 的确，生活在基层的老师们,真实地感受着中小学教化科研活动中的重重阻碍或隔阂,他们对教化科研活动，有畏惧，有呼喊，也有彷徨。第一,老师教科研活动与外部的行政部门和社会的评价尺度之间存在隔阂和冲突 详细来说，教科研活动是求真、求善的活动，而社会、教化行政部门在考核评价学校工作时，往往以学生成果作为评价尺度。教化科研活动要求独立自主,不畏权威,而教化科研的评价却无视这些,把功利目标放在第一位。面对这种冲突，学校校长、老师感受到：尽管老师教科研活动受到提倡,但是受劝利主义的评价导向，它可以是不急之需或装饰门面的手段。于是，

9、为探讨而探讨，为职称而探讨,为评比而探讨都成了司空见惯的事。 其次，老师个体的教科研活动与老师群体的教学行为之间存在隔阂和冲突 对老师而言,教科研活动不仅仅是一种新的行为方式,而且是一种新的文化价值。它要求在老师群体当中形成一种合作探究、共问发展的老师文化。而长期以来，在质量.效率的主导价值取向下,在学科、班级、教室、年级、教学单元、任务的活动方式下，老师群体所形成的是一种以工作任务为导向的个人主义与竞争的老师文化。这样，尽管一些学校有教研活动,但是这种探讨活动往往变成了领导和同行之间相互检查、评比、监督的手段和闲聊的方式，并进而加剧了老师群体的个人主义文化。因此，老师教科研活动须要在老师群体

10、中形成新的老师文化。第三,老师的教科研活动与教学活动之间存在隔阂和冲突 一些老师认为,教科研活动与日常的教学活动之间存在两张皮的现象，而且这种现象在中小学中具有相当的普遍性。老师教科研存在“三费一无的问题：即“费时、费劲、费钱”与“无效”。之所以如此,这里面有老师的观念和相识的缘由：即一些老师把教科研看成是专业的科研人员的事,没有看到老师教科研是新的社会历史时期对老师素养提出的新的要求;或把教科研看成是脱离教学实际工作的事,没有看到教科研促进教学质量提高的可能。也有政策导向的缘由：行政部门和学校对老师教科研活动的评价往往以参加重大课题和发表文章的数量为依据,而由于课题的数量和适合老师发表文章的

11、期刊数量的限制,这种评价标准对于广阔老师而言,无疑是不太现实的要求。还有现实条件的制约,详细表现为：老师的工作负担沉重。尽管教科研活动在教学实践活动中进行,但老师教科研终归不同于教学实践,对教学实践的反思和理论的提升以及撰写论文都须要特地的时间。 那能不能说，教化科研困难许多且一时难以解决,老师就不须要搞教化科研了呢?不,老师搞教化科研有其自身的特点和方法。五、结论与体会 制定安排在老师教化探讨活动中，制定安排是至关重要的环节,它既是老师提出探讨问题后实行进一步行动的前奏,同时又是进行行动前对自身行为所做的系统谛视和反思。这些安排并不要求像专业探讨者制定安排那样,内容详尽，四平八稳,可能体现为

12、老师课前的教学设计,可能体现为老师与学生交往中的某些设想和准备；也不像专业探讨者制定安排那样,一成不变，亦步亦趋，可能随着活动场景而动，依探讨状态而移,体现出较强的变通性和敏捷性。 在许多惰况下,老师教化科研活动的安排主要表现为自己对活动的有意识的设计、设想或准备，它与日常的教化教学实践不同的是老师有意识地将行为纳人了探讨的框架，将持续不断的反思贯穿于教化教学活动的始终。它不是在行动之外另外制定一份探讨安排，而是在行动之中融入探讨，通过探讨提高行动的自觉水平。 撰写教化日志 教化日志(也称为“教学日志”、“探讨日志”、“老师日志”)作为表述老师探讨成果的重要方式之一,是近年来才引起大家关注的。

13、在以往的印象中，人们常有意无意地将这种方式排斥在探讨之外,觉得写写日记、做做记录称不上探讨。假如我们同意老师的探讨是对自身实践所做的持续不断的反思，从根本上不同于专业探讨者的探讨的话，那么我们就没有理由不把教化日志这种形式纳人探讨范围之中。因为在日志中,呈现的是老师对教化生活事务的定期记录,在他把真实的生活场景转化为文字、语言符号加以记载的时候，他也就在梳理着自己的行为,有意识地表达着自已的见解。国外的一个中学老师,曾经如此来描述日志是怎样与自我成长结合在一起的：“(日志)是一种有价值的工具。我常常回来读一读在过去的一周发生了些什么。我能够留意到一些关于我教学的事情，例如有用的无用的教训。我每

14、星期至少做四次记录。这看起来能使我专注于教学实践中的关键问题。”通过撰写探讨日志这种方式，老师可以定期回顾和反思日常的教化教学情景,在不断回顾和反思的过程中,老师也会不断增加对教化教学事务、问题的认知方式与情感的洞察力。详细而言,老师将更加深人理解学生的问题,从多个维度来相识教化中的特别现象;老师将更加了解自己是如何组织教学的,了解最适合于自己的教学方式，了解如何获得那些支持教学的各种教学资源等等。与其它形式的探讨方法和成果相比,教化日志的撰写最为简洁和熟识。当然,撰写教化日志要持之以恒,在一段时间内可以紧紧围绕某个主题,也就是说，可以结合某个探讨的重点来写。日常撰写,还要将事务记录与事务分析

15、结合起来,并要在形式上保证有肯定量的分析,这样才能积累材料,抓住间或出现的灵感。 从小处入手,能克服教化科研的“神奇化”,从发展着眼,能克服教化科研的“功利化”,从实际动身，克服教化科研的 “简洁化”，唯有如此，老师进行教化科研时，才会有探讨不完的课题，恒久不重复的项目,才会出现教化科研真正的旺盛景象。在学校的实习报告 篇 银行服务礼仪实习:提高服务质量，则主要地表现为银行的全体从业人员要在作好本职工作的基础上，对自己提出更高的标准、更严格的要求，从而使自己为客户所供应的各项服务在质量方面“更上一层楼”。 听了这次讲座上的讲座让我受益匪浅,在日常生活中与人交谈无时不在,做一个有素养的人才会被人敬重，在讲座上的“与人交谈”、“接听电话”礼仪中,我们有则改之,无则加勉，交谈是一种艺术,关乎的是每一个细微环节,所以,不管是在语言还是在举止上都要多加留意让好的方面成为自己的一种习惯。在沟通的时候肯定要留意方式和方法。私人空间是不能轻易进入的,在正常的人际沟通中，应依据双方的身份、关系，在不侵扰私人空间的前提下保持相宜的人际关系。在沟通的过程应当设身处地的进行换位思索,在与对方沟通时不要对对方进行讽刺、挖苦、讪笑、对抗和损害；顾及对方的感受,先对其进行认同、确定，再进行客观的描述和观点的表达;不要忽视对方的心情和感受;充分的敬重对方，设身处地的为其着想。