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1、教育科研与教研的关系 可以说教育科研与教研的关系非常密切，科研促教研，科研为教研服务，而教研又是科研的基础和前提，他们相互促进、相互制约、相互渗透，密不可分，但是又不能互相替代。 （一）、教育科研与教研的区别 1、研究的范围不同 教育科研是在教育科学理论指导下，以教育现象和问题为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。它包括一切教育现象和教育过程，研究的是教育宏观领域。而教研即教学研究，它显然属于教育科研的一类，主要研究教学的内容、过程、方法、手段以及教学管理等，研究的是教育的微观领域。 2、直接目的与途径不同 科研的直接目的不但是为了解决教育教学问题，提高教育教学质量，而且是为了探索
2、教育教学规律，其研究的途径是按照课题研究方案组织实施。教研的直接目的是为搞好教育教学，提高教育教学质量，其主要途径是通过开展多种形式的教研活动。如备课、上课、说课、专研教材、研究教法，优质课评比等等。如我们学校开展的年组引路课、汇报课、校内公开课、评课活动、对教师进行业务培训学习等等都是教研活动。 3、成果及表现形式的不同 科研成果不但表现在促进教育教学质量和水平的提升，促进学生、教师、学校的发展，而且还表现在有优秀的论文、案例、研究报告及优秀成果的交流和推广。而教研成果是教育教学质量的提高，学生学业的进步、教学管理上的规范等等。 （二）、教育科研与教研的联系 1科研促教研，科研为教育教学服务
3、 可以说科研是高一层次的教研，我们搞教育科研来研究教育教学规律，然后运用这一规律指导我们的教育教学实践，来提高教育教学质量，所以科研促教研。 2教研是科研的基础和前提 教研中出现的问题是科研选题的重要来源，教学实践是科研的源头活水。学校的科研离开了学校的实际，教师的实际，学生的实际就会成为无源之水，无本之木。游离于教育教学实际搞教育科研就只回把它束之高阁。 3、科研和教研都是基于教育教学中问题的研究 教育科研和教研它们都是以解决实际问题，改进实际工作，优化教育教学效果，提高教育教学经验为直接目的，以转变教育观念，强化理性认识，端正研究态度，提高研究能力为间接目的，以促进学生、教师、学校的发展为
4、最终目的。 总之，教而不研则浅，研而不教则空，教研和科研是融为一体的，密不可分，它们相互促进、相互制约、相互依赖。 四、教科研的内容 其一、研究学生的学习生活心理 我们常说，学生是学习的主体，学生是学习的主人；也常说，教育要关注生命，要目中有人，然而，恰恰是这个“主体”“主人”被教育科研所忽略，甚至漠视。教育科研应该研究什么？学生难道不应该是教育科研研究的对象 课堂教学以学生为主体、教师为主导的课堂教学观已深入师心，提出教育科研也应关注学生主体，既是对教育科研现状的针砭，更是对教育科研方法与思路的引导。事实上，只有以学生为本的科研，才是有根基的科研，才是有生命力和价值的。教师接触最多就是学生。你不去研究近在咫尺、朝夕相处的学生，而刻意去搞什么精深、晦涩、抽象的理论或模式，难免有舍本求末之嫌，对中学教师来说更是如此。 其二、研究学教师本身的教育教学活动 教学方法、教学模式、教学策略、专业化发展、班级管理 总之教师参与的教育科研研究什么？我认为研究的是教与学的行为。通过研究不断改善教师和学生的行为，从而是教育教学达到“低耗高效”之目的。没有学生参与的课题研究是无水之源，无本之木。现在真的到了该说让课题研究走入、走进学生中去吧！他们才是我们的主战场！人们常说：教学即问题，行动即研究。如果要给这样的研究找个抓手的话，那就是：请关注你的学生。
