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1、小雨沙沙教学反思小雨沙沙教学反思15篇作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我整理的小雨沙沙教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小雨沙沙教学反思1各位领导、各位老师，大家好！我今日这节课为大家呈现的是一年级下册第10课小雨沙沙，在此，我就自己的教学表现做一个反思。由于学生的年龄特征的特别要求，须要我们探究更适合孩子们的一种学习方式。在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被奇妙地隐藏在好玩的情境活动中，好比给它披上了漂亮的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得欢乐，获得满意，
2、在愉悦中接受学问，增长实力，得到美的感染和熏陶。在这节课上，我提前让孩子们打算了饮料瓶，里面装了沙子，来当做乐器沙锤，这种教学形式是激发学习爱好的有效手段，它将抽象的学问和枯燥的技能训练化作生动好玩的情境活动和嬉戏，使学生对学习过程产生干脆的爱好，从而能够始终保持主动主动的学习状态。情境教学优化了教学过程使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂，唯一不足之处是孩子们年龄小，纪律有点乱，不过总体还不错。小雨沙沙教学反思2小雨沙沙是一年级音乐下册第一单元的一首演唱歌曲。对于小学低年级儿童来说，我觉得更要利用他们的年龄特征，因势利导，谆谆教导，采纳各种敏捷教学手段，从而更好地获得乐曲
3、所表现的情感，理解音乐所表达的内容和形象。以往在本课的教学中，我注意培育学生音乐想象力，进行音乐创建,探究学习的过程和自主学习的方式。通过倾听和学习小雨沙沙，感受音乐所表现的春天，引导学生细心视察大自然，启迪学生酷爱生活、酷爱大自然。在多媒体协助下，通过朗诵、感受、分析、创建等多种形式体验音乐的韵味和春天的美，有效发挥审美教学协助的作用。指导学生用轻松、柔软、有弹性的声音演唱歌曲小雨沙沙，体会用不同的速度、心情、力度等音乐要素表现歌曲。课后，还让孩子们自己利用家里的材料自制打击乐器，为歌曲伴奏，许多同学利用身边的各种材料，做的都很不错，只要给孩子平台，他们的想象力和创建力真的会给你惊喜。小雨沙
4、沙教学反思3低年级的语文教学要力求做到有情有意趣，“爱好是学习最大的动力”，我执教的小雨沙沙一课就是紧紧围绕这点绽开教学，教学效果很好。1.一年级孩子好动，留意力简单分散，于是，我用课件协助教学，大大吸引了他们的眼球；爱唱、爱跳、爱画是孩子的天性，所以在导入新课时，我让他们观赏歌曲小雨沙沙，孩子们的爱好一下子被调动起来了，于是他们一边跟着唱，一边做舞蹈动作；在这节课的最终我又让孩子们说说小雨点还会落在哪里，在他们滔滔不绝、兴奋不一的时候先让学生仿照诗中的句子争做小诗人，再让孩子们争当小画家，画一画大地上还有谁须要小雨点的帮助，进一步感受小雨的可爱，春天的漂亮，大自然的奇妙。2.将嬉戏引进课堂，
5、让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。在复习生字、生词时，我陪孩子们一块做“开火车”、“放鞭炮”的嬉戏，他们在火车的“呜呜”声、鞭炮的“嘭”、“啪”声中已经把生字、生词牢记在心了。这两个嬉戏不但能巩固以前所学的学问，而且训练了学生留意力集中，思维灵敏、动作快速，一箭双雕。3.一年级孩子小，宠爱动，让他们正规正矩地上一节课效果未必志向，所以我在让孩子们理解课文时，就让他们表演一下“花儿如何乐得张嘴巴”、“鱼儿如何摇尾巴”、“小苗如何向上拔”，不但让孩子们很到位地理解了“张”、“摇”、“拔”这三个动词，而且活跃了课堂气氛。4.在指导朗读方面为孩子们创建情景，让他们绽开想象。例如我告知他们：大雨落下来
6、时速度很快，声音很响，小雨点落下的时候呢?孩子们很快就回答：很轻很慢。于是我乘机指导：“沙沙沙”这三个象声词应当读得慢些轻些。再者让孩子们通过表演花儿、鱼儿、苗儿们的动作来体会他们愉悦的心情，再带着这种心情来读，这样指导读就很轻松了。5.一年级孩子识字量少，词汇更是贫乏，于是我在讲读雨点落在花园里时，就让孩子们在爱好盎然中想象花园里都有些什么花，乘机教给他们“各种各样”、“五彩缤纷”两个词语，这样他们不但记得牢，而且也丰富了孩子们的词汇量。6.抓住每一个孩子的闪光点，刚好赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。总之，学生们在开心的学习气氛中较好地完成了学习目标，胜利的突破了教学
7、重难点，达到了志向的学习效果。小雨沙沙教学反思4人和自然的和谐关系对培育学生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的小雨，绽开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下：1。在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的?有什么样的感受和心理活动?通过这段沟通调动学生的主动性，引发学生的学习爱好。2。接着通过嬉戏的方式，请同学们用自己喜爱的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形态都可以表现小雨。那么请两位同学接着画雨，大一点的雨和小
8、一点的雨怎样用同样的符号表示呢?同学们发觉线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。3。我发觉同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我接着出难题在原有基础上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢?这时候同学们尝试着再多添画了许多线条，我引导学生跟刚才的作品进行比较，同学们很快发觉，线条的疏密跟雨的大小也有肯定关系。这样临时性的处理是我比较满足的，课堂预设发生改变时，我们应当刚好调整教学方法，力求更好地完成教学任务。4。解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们依据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起
9、头，张开嘴巴，大口大口的喝水。那么如何用画面表示出来呢?老师在黑板上画出花朵的形态，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根汲取水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨学生的学问特别深厚，值得提出表扬。并告知学生美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点，能在好玩的活动中解决重难点，便利学生理解。当然，本课也有一些缺憾，在课前收集图片和音频时还不够充分。小雨沙沙教学反思5在教授小雨沙沙时，我将小雨沙沙一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，奏，动，
10、创有机结合的综合课，使教学内容更加充溢。相互的联系较为紧密，有利于提高学生的留意力，有利于培育学生的创作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断改变中感觉簇新的内容，从而调支了学生的学爱好和主动性，大大提高的课堂效率。在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被奇妙地隐藏在好玩的情境活动中，好比给它披上了漂亮的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它，从中获得欢乐，获得满意，在愉悦中接受学问，增长实力，得到美的感染和熏陶。本课社定的教学目标既明确又详细，符合素养教化对学生的要求，符合学生的认知规律和年龄特点。从整体看，课堂教学的结构为严谨，环节清楚，过度自然，并有层层递进，层层铺垫的特点。在教学过程中，
11、采纳了从听觉入手的教学方法，利用娴熟的教学基本功，板书采纳一幅漂亮的描绘奏景色的简笔画，以此创设意境，并引导学生通过视察思索，用声音仿照出春天的煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。在我里我以“春”为教学的主线索，通过听春天的美，看春天的美，唱春天的美，导入到创春天的美，引发学生为图添画出丝丝春雨。为下环节的复习对音符开头的相识和拍读节奏，做了良好而自然的铺垫。在教学中，我大胆地将选择推断，探讨等方法用于小学低级，为学生创设了思索，探讨的空间。不但调动了学生的主动性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。 “漂亮的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到
12、放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中，老师有意识地渗透读谱实力的培育，并适时地进行早期多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展，为今后合唱教学打下了坚实的基础。在教授小雨沙沙一课中我启发学生：种子，种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，遇到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，通过探讨，挖掘，发觉学生求异思维的闪光点，发觉大自然的美，乐曲的美。我想，音乐是情感的艺术，音乐教化应着重真培育，提高人的音乐感受力，而人的感受应当是自由的，因此，不该规范的
13、地方不予以规范，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的须要。教学中，即使学生回答错了，我也通常采纳诸如反问的方式，由学生自己否定自己；或者表扬他动脑盘的习惯和举手发言的志气，尽量避开学生产生被否定的懊丧感。而发觉有独特的，有新意的说法，就热忱地送以“太好了，有新意！”“你很有想象力！”等，让学生体会极其珍贵的胜利的体验。音乐教化是培育和发展人们的创建力的一条有将近途径。音乐教化，应当给学生留下片自由宽松的呈现自己，表现音乐的天空。本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的运用上没有作出很好的预设，导致其有“摆设”的嫌疑；在评价手段和评价语言方面特性化不足，针对性不强；
14、缺乏对唱曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学中，还应接着努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的实力。小雨沙沙教学反思6在教学过程中，唐老师采纳了从听觉、视觉入手的教学方法，利用媒体呈现一幅描绘春天漂亮景色的图片，以此创设意境，并引导学生通过视察思索，用声音仿照出春天和煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。在教学中，唐老师大胆地将选择推断，探讨等方法用于小学低年级，为学生创设了思索，探讨的空间。不但调动了学生的主动性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。教学中以精湛的语言，将教学的各个环节连接的奇妙而自然，尤其使新歌教学的导言更使其别巨匠心。如“漂亮的大
15、自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中，通过朗读歌词以及为歌曲创编动作，并配上小乐器为歌曲伴奏，整节课结束在唱、奏、动的整体活动中。另外，在教学中赞成学生的“不标准”答案，发展学生的思维。“音乐不找寻统一答案。”尤其对于小学生，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子，小虫子，小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。因此，在感受音乐时，唐老师从不轻易否定学生的想法，把答案“引”到轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。例如：在教授小雨沙沙时我启发学
16、生：种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，遇到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，可以让我”对症下药“然后通过探讨，挖掘，发觉学生求异思维的闪光点，发觉大自然的美，乐曲的美，从而达到宠爱的目的。我想，音乐是情感的艺术，音乐教化应着重真培育，提高人的音乐感受力，而人的感受应当是自由的，因此，不该规范的地方不予以规范，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的须要。小雨沙沙教学反思7人与自然的和谐关系对培育学生的视察实力和感受生命的丰富多彩和提高自我相识有着
