《2022-2023年专接本-教育学模拟考试题（含答案解析）第47期》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022-2023年专接本-教育学模拟考试题（含答案解析）第47期（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022-2023年专接本-教育学模拟考试题（含答案解析）1. 填空题智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力等，任何_都有依赖于这些因素的参与。【答案】【答案】学习过程【解析】【考点】本题考查教育的基本规律-教育与人的发展-个体身心发展概述【点拨】个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程，是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。包括身体发展和心理发展两个方面。2. 填空题教师专业化的概念早在20世纪60年代就已被提出。1966年，联合国教科文组织和国际劳工组织在_中就强调教
2、师的专业性质，认为应该把教师工作视为专门职业。【答案】【答案】关于教师地位的建议【解析】【考点】本题考查教师与学生-教师-教师概述-教师职业的性质【点拨】教师职业属于专门职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。1966年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议上通过关于教师地位的建议中提出：教师工作应该被视为一种专业。3. 填空题美育是培养学生正确的_ ，发展感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。【答案】【答案】审美观【解析】【考点】本题考查教育目的与教育制度-教育目的-我国的教育目的-全面发展教育【点拨】美育：美育是培养学生健康的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们
3、的高尚情操与文明素养的教育。形成创造美的能力是美育的最高层次的任务。4. 填空题法国启蒙思想家_在他的教育著作爱弥儿中强调教育活动必须尊重儿童的自然本性，他的教育思想后来被人们总结为自然主义教育思想。【答案】【答案】卢梭【解析】【考点】本题考查教育与教育学-教育学及其产生与发展-教育学的发展概况-卢梭的教育思想【点拨】卢梭的教育思想：卢梭的代表作是爱弥儿。他认为人的本性是善的，倡导自然教育观和儿童本位观，他认为教育的最终目的是培养“自然人”，而人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好的教育。5. 名词解释学制【答案】答：
4、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。【解析】【考点】本题考查教育目的与教育制度-教育制度-教育制度的概念【点拨】学校教育制度建立的依据有：生产力发展水平和科学技术发展状况；社会政治经济制度；青少年儿童身心发展规律；人口发展状况；民族文化传统和本国学制的历史发展和国外学制的影响。6. 单选题人的个体发展包括生理发展和心理发展，对生理发展和心理发展的关系表述错误的是（ ）。问题1选项A.心理发展是生理发展的基础B.生理发展是心理发展的物质基础C.心理发展
5、影响着生理发展D.生理发展和心理发展是紧密相连的【答案】A【解析】【考点】本题考查教育的基本规律-教育与人发展-个体身心发展概述【解析】人的个体身心发展包括生理发展和心理发展。人的生理发展和心理发展是紧密相连的，生理发展是心理发展的物质基础，心理发展也影响着生理发展。A选项表述错误。故本题选A。【点拨】个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到结束的整个人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。是人的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程。个体身心发展包括身体发展和心理发展两个方面。人的身心发展的特殊性表现在：人的身心发展是在社会实践过程中实现的；人
6、的身心发展具有能动性。7. 单选题在教育实践中应当“五育”并举，这反映了（ ）问题1选项A.“五育”各有其相对独立性B.“五育”的地位存在不均衡性C.“五育”之间具有内在联系D.“五育”可以相互取代【答案】A【解析】【考点】本题考查教育目的与教育制度-教育目的-我国的教育目的-全面发展教育【解析】“五育”各有其相对独立性。德、智、体、美、劳作为人身心发展的不同方面，各有其特殊发展规律，相应地，五育也对人的发展各有其不可替代的作用。故本题选A。【点拨】全面发展教育各组成部分之间的关系：“五育”在全面发展教育中的地位存在不平衡性；“五育”各有其相对独立性；“五育”之间具有内在联系。8. 论述题论述
7、终身教育对当代教育改革和发展的现实意义。【答案】答：（1）终身教育是20世纪60年代形成和发展的一种国际性教育思想。 （2）终身教育使教育从教育思想到行为方式发生根本性转变，带来了整个教育的革命。 （3）终身教育的提出和实施对于当代世界教育的改革和发展具有十分重要的意义。 （4）首先，它形成了对教育的全新认识，全新理解；其次，终身教育的过程实际上是促进教育社会化和学习社会化的过程；最后终身教育的价值判断标准的多元化，为人们提出了一条相对发展完善自身的崭新之路。【解析】【考点】本题考查教育与教育学-教育及其产生与发展-教育的起源及发展历程【点拨】终身教育是人们充分地开发和利用各种各样的教育资源，
8、在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的总和。9. 单选题早期神经科学研究有个误区，认为人类仅利用了大脑潜能的（ ）左右。问题1选项A.5%左右B.10%左右C.15%左右D.20%左右【答案】A【解析】【考点】本题考查心理学概述-心理活动的脑神经机制-心理的实质【解析】早期神经科学研究有个误区，认为人类仅利用了大脑潜能的5%左右。故本题选A。10. 名词解释师生关系【答案】答：师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。【解析】【考点】本题考查教师与学生-师生关系-师生关系概述【点拨】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括
9、彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。师生关系是教育活动过程中人与人最基本、最重要的关系。11. 单选题下列关于课程资源的说法中，正确的是（ ）。问题1选项A.教师和学生不是课程资源B.课程资源越多越好C.课程资源具有多样性D.课程资源就是教科书【答案】C【解析】【考点】本题考查课程-课程开发、设计与实施-课程开发【解析】课程资源是在课程中所能利用道到的一切有利因素，包括自然因素、社会因素等等，课程资源具有多样性。故本题选C。【点拨】课程资源涉及学生学习与生活环境中一切有利于达成课程目标的资源课程资源弥散于学校内外的方方面面，因而课程资源具有广泛多样的特点，但是课程资源并不是越多越好。教材是课
10、程资源的核心，是最基本的课程资源，但是教材不等同于课程资源。12. 填空题_是一个家庭关于世界、社会、人生与婚姻家庭的基本看法及态度，主要包括家庭政治、社会、人生道德、审美、婚恋、教育等价值观念。【答案】【答案】家庭价值观【解析】【考点】本题考查德育-德育概述-德育的概念【点拨】家庭价值观是一个家庭关于世界、社会、人生与婚姻家庭的基本看法及态度，主要包括家庭政治、社会、人生道德、审美、婚恋、教育等价值观念。是家庭德育资源的重要内容。13. 填空题学记中“建国君民，教学为先”这句话说明了教育具有_功能。【答案】【答案】政治【解析】【考点】本题考查教育与教育学-教育学及其产生与发展-教育学的发展概
11、况-中国萌芽阶段的教育思想【点拨】学记：学记本着儒家的德治精神，首先看到教育的社会政治作用，把教育视为政治的最佳手段，提出了“建国君民，教学为先”“君子如欲化民成俗，其必由学乎”的思想。14. 填空题_年教育部颁布了基础教育课程改革纲要（试行），新课程改革的实验拉开了序幕。【答案】【答案】2001【解析】【考点】本题考查课程-新课程改革概述-新课程改革的提出【点拨】新一轮课程改革是指1999年正式启动的基础教育课程改革，简称“新课改”。2001年教育部正式颁布了基础教育课程改革纲要（试行），明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。15. 单选题泰勒所著，被称为“划时代的教育评价宣言”的报告是（
12、 ）。问题1选项A.教育评价报告B.成绩测验的编制C.编制成绩测验的一般技术D.学生进展的评估与记录【答案】D【解析】【考点】本题考查教育测量与评价-教育评价-教育评价的产生与发展【解析】许多人把斯密斯和泰勒于1942年出版的八年研究报告学生进展评估与记录称为“划时代的教育评价宣言”。故本题选D。【点拨】泰勒在进行实验和研究的基础上，泰勒先后撰写了编制成绩测验的一般技术和成绩测验的编制，提出来编制以课程教学目标为核心的新的成绩测验的理论和技术。提出的八年研究报告学生进展的评估与记录被称为“划时代的时代宣言”，泰勒被称为“教育评价之父”。16. 填空题从教育活动发生的空间来看，可以将教育划分为家
13、庭教育、学校教育与_三种类型。【答案】【答案】社会教育【解析】【考点】本题考查课外、校外教育与三结合教育-学校、家庭、社会三结合教育-学校、家庭、社会教育相结合形成教育合力【点拨】教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联系、相互协调、相互沟通，统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以社会教育为依托的共同育人的力量，使学校、家庭、社会教育一体化，以提高教育活动实效。17. 案例题那年学校安排我担任高一年级某班的班主任。组建班委会是我感到既敏感又头疼的一件大事，因为既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的学生，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的学生。在观察中我发现，
14、有个女学生很特别：性格孤僻，不敢与人正视，总是一个人发呆。通过和家长的沟通我了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。但在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。在随后的考试中，由于成绩不理想，班主任又旧话重提，并以“你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在忧郁和自卑的阴影中无法自拔。在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：“暂时没有发现合适人选，待学期结束后根据同学们的成绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：把她的演讲稿、学习心得等多次在班上进行展示，并在学校广播站广播。她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。我发现她
