第十课以物串珠法

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1、第十课 以物串珠法教学内容： 构思第四法以物串珠法教学目的： 1、运用物品作为线索来组织文章结构。2 、文章要流露真情实感。3 、学会细心的观察，体会生活。教学重点： 引导生会运用物品作为线索来组织文章结构。教学难点： 1、如何灵活选择“物” ，才具有一定的象征意义；2、如何由感而发，选择典型材料3、文章要流露真情实感。教学课时： 四课时教学教具： 无教学过程：第一课时（见第二课评讲课）第二课时一、游戏天地 请你来帮忙 【此处游戏可更换，目的是引出概念】1、故事：同学们，在上课前老师老师想请你们帮个忙！ 今天来上班的时候， 我的邻居小女孩来问我， 她妈妈明天要过生日， 她很想送妈妈一件别 致的

2、礼物。她现在有一些五颜六色、晶莹剔透的珠子，可是她不知做 成什么好！聪明的同学们，她是你的同龄人，帮帮她吧。 （生会想到 串成项链、手链、爱心等工艺品）2、还是你们聪明，用线把珠子串起来，就变成了精美的礼物，老师 代这个小朋友谢谢你们。 （师搜集一些珍珠工艺品图片展示）3、明确：其实生活中也有很多像珍珠一样闪光的东西，如果我们任其散 落，它就是平淡无奇的， 如果我们像串珠子一样精心构思， 串联它们， 也会形成很多不同内容的生动文章。二、导入新知1、概念我们把将一个物件作为贯穿全文的线索， 按照这一线索来组织文 章结构，串联故事情节，使之成为一个有机整体的方法，成为“以物 串珠法”。（A册114

3、页）2、“物”指什么？“珠”指什么？（物是物件； ）（ 珠：故事情节 ）3、讨论：大家都学过哪些文章是围绕一个物件展开故事情节的？文 章中的“物”、“珠”分别是什么？重点叙述哪个部分？与中心有什么 关系？【生答师板书】 （目的：结合语文书上的文章让生初步学习 “以 物串珠法”的写作方法）例如：科利亚的木匣：藏木匣t挖（找）木匣t得木匣（中心：时 间在变，“我”也在长大）一个苹果：拾到苹果T让苹果T吃苹果（中心：战友情深）慈母情深：想买书T要钱买书T妈妈再次给钱买书（中心：妈妈 的爱多么深厚无私）落花生：种花生t收花生T吃花生T 议花生（中心：做一个像花生一样有用的人。）3、讨论：根据这几篇文章

4、，大家来说说对“物”有什么要求？是不 是随便一块橡皮、 一支铅笔都能作为文章的线索呢？它在文中又起什 么作用？4、写作指南 ： 作为线索的物件要多次出现，与情节有密切联系； 中心要明确； 物件要有一定象征意义，抓住能体现中心的情节详写。三、佳作引路 B 册 112 页：我最爱的礼物 【此处例文可更换， 目的是学习写作方法】 （此环节师根据情况也可以分小组讨论的方式 进行）1、提问：同学们，在你的生活中有没有因为某个物件与他人之间发 生过给你留下深刻印象的故事呢？2、出示题目：我最爱的礼物3、朗读文章画好词佳句，思考：全文是围绕什么物件展开叙述的？ （望远镜）【出示图片】4、作者围绕这一物件写了

5、哪些故事情节？（得到望远镜T拼装望远镜T用望远镜）5、这篇文章表达了一个什么中心呢？（一个小小的望远镜让作者树 立了远大的理想）6、认真体会小作者是如何将文章叙述的如此具体生动、中心鲜明突 出的？7、文章开头、结尾分别运用了什么方法？8、小结：本文作者以一个来历特别的望远镜为线索，串起了“得到望远 镜”、“拼装望远镜”、“用望远镜”三个情节，抓住了“用望远镜”详 写，突出了文章中心，并抓住细节描写，值得大家学习。四、学练试航1、讨论：在你的生活中，有没有和小作者发生类似的事情？和你的 组员分享！2、小组派代表发言， 师引导生将事情叙述完整。【此处师自己找资料， 可借鉴课件上的部分材料， 关键是

6、引导生流露真情实感 】 第三课时一、游戏天地（击鼓传花） 【此处游戏可更换，活跃课堂气氛】二、学练试航 （目的：学会灵活运用此法） 1、师导：通过上节课的学习，我们知道物的选择范围很广：一个苹 果、一本书、一张照片、甚至一句难忘的话都可以成为我们的线索，除了写得到某物后运用某物， 我们还可以写因为某物与某人 发生误会、感人的、伤心的印象深刻的事。2、讨论：你在生活中有没有因为某一物件和别人发生了什么事，和 你的组员分享吧！3、小组派代表发言，师引导生将事情叙述完整，抓住突出中心的故 事情节详细刻画。【此处师自己找资料，课件上有材料，也可借鉴】4、提问：好题一半文，你能给你的作文拟一个新颖的文题

7、吗？ 【此处师自己找资料】失踪的沢考验友谊的沢破碎的三、总结回顾所学方法 1、总结：看来同学们生活中都是细心人，今天我们写作文时可直接 以某物为题，以此物为线索，将事情的起因、经过、结果叙述清楚， 抓住四个小精灵，描写具体生动，结尾总结中心，表达感悟。 2、生畅谈收获四、拍手歌以物串珠歌以物串珠是构思，选物注意有两点。一是物件多次现，二是物件有意义。第四课时一、当堂作文 以今天所讲内容写作，自拟题目二、家庭作业 【视实际情况布置，也可为下次作文积累素材 】 三、板书设计我最爱的礼物得到望远镜一拼望远镜一用望远镜贺卡情深想做贺卡一做贺卡一送贺卡中心：一个小小的望远镜让作者树立了 远大的理想。喷水

8、枪想买喷水枪一买喷水枪一发现喷水枪有问题换喷水枪中心：做任何事都要认真仔细。爱心雨伞买雨伞一丢雨伞一找回雨伞中心：爸爸很疼爱我。兴注-1、物件要多次出现；意 2、中心要明确；:3、物件要有一定象征意义，抓住能体现中心的情节详写。中心：对老师的尊敬之情。芭芘娃娃:想要娃娃为:中心：付出就会得到钢笔丢失钢笔$找到钢 笔中心：不要不分青红皂白冤枉别人。制度说明制度是以执行力为保障的。制度”之所以可以 对个人行为起到约束的作用，是以有效的执行 力为前提的，即有强制力保证其执行和实施， 否则制度的约束力将无从实现，对人们的行为 也将起不到任何的规范作用。只有通过执行的 过程制度才成为现实的制度，就像是一把标 尺，如果没有被用来划线、测量，它将无异于 普通的木条或钢板，只能是可能性的标尺，而 不是现实的标尺。制度亦并非单纯的规则条 文，规则条文是死板的，静态的，而制度是对 人们的行为发生作用的，动态的，而且是操作 灵活，时常变化的。是执行力将规则条文由静 态转变为了动态，赋予了其能动性，使其在执 行中得以实现其约束作用，证明了自己的规 范、调节能力，从而得以被人们遵守，才真正 成为了制度。