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1、2023年特殊教育者对”爱“的解读 特殊教育者对”爱“的解读 爱，是人类永恒的主题。对于教育而言，爱更是其核心、其灵魂。我国著名的教育家陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育。”在特殊教育学校中，听障生聪明可爱，却永远失去了听力，需要教师倾注较普通学校更多的爱心、耐心和责任心。那么，我们究竟如何爱这些残疾学子呢？爱学生之关键在于对“爱”的理解，对“爱”的解读，爱的艺术。学生需要爱，但这种爱不是盲目的爱，是“智慧”的爱，教师不仅要尊重学生差异，更要关注生活点滴，真切体会学生的情感，严爱有度，因生而异，做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。 一、爱学生就要懂得尊重学生差异 1
2、.尊重学生的生理特点。听障生由于听力的丧失，他们只能够靠视觉器官获得直观的信息，使用手势进行思想交流，造成其形象思维发达、逻辑思维和抽象思维相对较差的现象，沟通和理解能力不强。教师在管理中应尊重学生的生理特点和认知规律，更多地呈现给学生一些直观形象的东西，如视频、画面、实物、情境等，刺激他们的感官，加深他们对现象问题的认识和理解。 2.尊重学生的心理特点。听障生在心理方面也具有自身的特点，如他们的心理年龄普遍较同龄孩子小、做事情不计后果、冲动易怒、自控性差、喜欢看事物表面现象、多疑、敏感、偏激、爱钻牛角尖、习惯看人脸色判断对方态度等特点，这些现象在听障生中表现较为普遍和突出，不同学生表现亦不相
3、同，因此教师必须了解每一个学生的具体情况，在教育过程中要细心观察、因人而异、因材施教，这样才能最终达到尊重学生心理特点的教育目的。 3.尊重学生的个体差异。由于家庭、社会和个体生理特征的差异，如自我意识强的学生和自我意识差的学生、学优生和学差生、单亲离异家庭或者双残家庭子女等都表现出不同的人格特征，体现了不同的成长需求，这就要求教师尊重每一个学生，尊重学生的个体差异。曾经有个听障学生，父母离异并重组家庭，父亲是盲人，母亲是聋哑人，从小在亲人帮助下长大。平时责任心和领导能力都很强，还乐于帮助他人。但是他的脾气却十分急躁、多疑，总觉得周围的事情都不公平。对于这种个性鲜明的孩子，从小缺乏来自家庭的安
4、全感和足够的关爱，在成长过程中缺乏成人的教育和指导，亟需要他人的关心和引导，帮助其建立正确的人生观、价值观，健康地成长。 二、爱学生就要学会关注生活点滴 1.抓住教育契机。由于听障生特殊的生理和心理特点，对学生的德育教育并不是一蹴而就的，而是通过反复教育、点滴养成的，要培养学生良好的做人习惯、学习习惯、生活习惯，一定要从小事抓起、从细节抓起，要善于捕捉学生学习和生活中的教育契机。与学生的每一次见面、每一次谈话、每一个意外事件的处理，每一个动作、表情、眼神都能透析学生的思想动态，教师要善于抓住其中教育契机。听障生由于其认知和思维特点，对他们来说，利用身边发生的真实的事情来进行说教，要比每天一遍遍
5、言传叮嘱更有效。 2.注重“第一次”。“良好的开端是成功的一半”。“第一次”在人的头脑中往往形成第一印象，头开得好，会为后面班级管理打好坚实的基础。因此明确班级的第一次要求、确定第一次标准、树立第一次形象、准备第一次讲话、策划第一次集体活动、处理第一次违纪、进行第一次表扬、安排第一次劳动等等尤为重要。好的“第一次”为学生思想品德的形成树立了良好的典范，好的“第一次”为良好的班风建设奠定了基础，好的“第一次”让班主任今后的工作如鱼得水。 三、爱学生就要体会他们的情感 苏霍姆林斯基说：“我们平时所说的教师对学生的教育，在什么时候进行得最鲜明、最积极、最深刻呢？这就是在教师的情感接触了学生情感的时候
6、。”作为班主任，工作面对的是一群活生生的、有感情的、有鲜明个性特征的需要社会关爱却又极为敏感的残疾学生，因此，情感教育在学生成长中极为重要。一句关心的问候、一个温馨的微笑、一个简单的拍肩动作、一种注视的眼神都在传达着你对学生的感情，而当学生接受你的爱的时候，你所看到或听到的一句真挚的“谢谢”、“请老师不要担心”、“老师我错了”、“老师一定要注意休息，要健康”、“老师，对不起”等一系列话语，加之一张张甜蜜的笑脸、一个个礼貌的问候、一副副贴满关心的面孔等，都是对教师情感的很好的回馈。班主任与学生的情感交流在整个班级管理中是无处不在、无处不有的。对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少
7、一份嫌弃。 四、爱学生就要做到严中有爱 真爱不是无微不至的呵护，更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。虽然我们面对的学生不仅身患残疾，而且有的身世悲惨、遭遇种种不幸，但是如果对他们过于怜悯和慈爱，不断姑息他们的错误，处处帮助维护他们，只会变成一种溺爱，使他们身心无法健康成长、自立自强。因此，班主任应做到“严中有宽、宽中有爱，爱中有教”。我们要让学生从感情上感受到我们的爱，从心理上乐于接受我们的批评教育。由于听障学生的认知和理解能力的局限，他们对于教师的批评常常表现特别反感和冲动。因此，我们应耐心引导学生，因人而异，讲究批评技巧，引导他们找出错误所在，明白老师批评自己的原因和改进的方向，正确理解
8、教师的处罚。 五、爱学生就要做到“大爱育人” 残疾人是社会上数量众多且个性突出的特殊群体，聋哑人所占比例极大，聋哑人的就业问题一直受到社会的关注。作为一名特殊职业教育工作者，不仅要让学生学到丰富的文化知识、熟练地掌握各种职业技能，还要关注学生各个方面的成长，为今后就业做好准备。做到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。身为一线班主任，我们要全身心地关爱每一名学生，尊重差异、因人而异、因材施教，不抛弃不放弃一个学生，积极发掘学生的闪光点，并利用所有能够利用的人、财、物等资源，促进每一个学生去成才成长，为他们能够在社会中体面工作、尊严生活做好准备。此外，班主任不仅要不断地加强自身专业成长，大
9、力开展教科研和培训工作，还要努力提高自身的管理能力和水平，只有这样才能更好地完成大爱育人的使命。 爱学生就要懂得尊重学生之间的差异，爱学生就要学会关注生活点滴，爱学生就要体会学生的情感，爱学生就要做到严爱有度，因生而异。作为班主任，仅靠一腔激情盲目地去爱学生是无法教育好学生的。一个优秀的特教班主任要学会用智慧的眼睛去发现残疾学子的所需；用智慧的心灵去探究残疾学子的心理；用智慧的爱去开启残疾学子美好的明天。 特殊教育者对”爱“的解读 恒爱如春刘佳芬对特殊教育的永远承诺 教育者的敬畏 教育者阅读 特殊教育 特殊教育 特殊教育 班主任是学校具有特殊身份的教育者 关于特殊教育提升计划()的实施意见解读 教育者的理想(诗歌)
