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1、20122013学年第一学期 宝塔路片区五年级语文教学案4 去打开大自然绿色的课本主备：宝小 审核：宝塔路片区五年级语文组 课型：阅读课 授课时间：2012.9教材简析：课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童都热爱大自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本”中汲取丰富的营养。教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课5个生字，理解生词的意思。 3通过诵读、想象，品味语言文字，知道作者为何把大自然比作“绿色的课
2、本”并感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。4. 学习本课诗歌的表达方式，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。 教学重点： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2通过诵读、想象，品味语言文字，知道作者为何把大自然比作“绿色的课本”并感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学难点：通过诵读、想象，品味语言文字，知道作者为何把大自然比作“绿色的课本”并感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学课时：2课时。 第一课时 教学目标：1. 学会本课5个生字，理解生词的意思。 2. 能正确、流利、有感情地
3、朗读课文。 3. 通过朗读感悟了解文章的结构。4.通过诵读、想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 预习导学：1.认真读课文，把课文读通、读顺。家长评价： 2. 根据课文内容，在括号里添上合适的词。 （ ）的空气 （）的绿阴 （ ）的眼睛 （ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩 （ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海3查字典或联系上下文理解词语。洋溢： 温馨： 浩瀚: 明媚： 4.读了课题及课文，你有什么疑问？课堂研讨及当堂训练：一、交流预习导学题4由预习导学题“读了课题及课文，你有什么疑问？”进入新课。以此将“自然”“课本”联系起来，并带着“
4、为什么把大自然称作绿色的课本呢？”这个问题学习课文。二、初读课文，了解文章结构及主要写了什么。 1.检查自读情况，指名分小节读课文，纠正读音。2.默读课文，边读边思考并完成练习：（1）谁去打开大自然绿色的课本？（2）将1和6小节连起来读一读，从中你发现了什么？你能总结文章结构吗？（3）课文主要写了课本？还是大自然？本文的结构是 ，课文主要写的是 。三、指导感情朗读课文一、六小节。1.这一和六小节内容完全相同，你认为如何能读出准确的感情？从“敞开”“给”两个“去吧”这些词语，我们可以用向往、赞美的语气来读。 第一小节为召唤，最后一小节为响应。2.练习读好这两小节。四、感悟大自然的美好。古人说：诗
5、中有画。让我们静静的听课文录音，边听边大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？1. 生听课文25自然段录音。2. 写下你看到的、听到的，甚至是你闻到的。我仿佛看到 ，看到 ，看到 听见 ，嗅到 。真是 的大自然。3.大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再点生读、评、赛。五、总结激疑，赏读课文。 1.围绕板书总结：这节课我们感知了文章的主要内容，了解了文章的结构，受到了自然美和艺术美的熏陶，可如何 “打开” 自然呢？下节课再继续学习讨论。2.最后请同学们选自己喜欢的语句或小节美美地读一读，让我们身临其境，也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温
6、馨。巩固练习1.有感情地朗读课文，试着将课文背诵下来。2.填空（1）课题的含义是 （2）祖国 绿色的大门，给孩子们一片 。去吧，去呼吸山水间 ，去吧，去打开大自然 。这段话既是文章的开头，也是文章的结尾，让人们感受到 的美好、神奇，召唤着人们去 。3. 拓展练习：写几个描写自然风光的成语： 第二课时 教学目标：1.通过诵读、想象，品味语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。2学习本课诗歌的表达方式，并能运用学习到的方法学写诗歌，增强语言表达能力。教学过程：温故知新1.打开课本很简单，但如何打开大自然呢？阅读课文，找出打开大自然的方式。在原文中画下来。2.在课文
7、中找到相对应的诗句写下来。翠竹的挺拔 果园的丰收 青山说：攀登吧 明媚的早晨 课堂研讨及当堂训练：一、交流预习导学2：1.“打开”大自然的方法有哪些？2.为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？（一）交流第一题：1.我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？2.启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水又是怎样被“打开”的呢？a)去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；b)去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；c)去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；d)请听一听它们心中的声音；e)青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；f)绿水说：前进
8、吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！3.小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。 4.师小结板书： 课本打开： 读、看（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本 自然“打开”：闻、看、画、听、登、走大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读25节。5.让我们用语调热烈、高昂、欢快的语调，蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次读读25自然段。 （二）交流第二题答案：1.我们读、看课本，为的是什么？到大自
9、然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？2.生思考、讨论；3.指名生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。4.题目就是这样得来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。二、交流感悟：同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。比如：看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到翠竹：不怕狂风暴雨、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。2交流感受
10、。松柏、青山等3.同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？（在课题的绿色上加“圈”）（生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好）当堂训练：为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？ 三、了解学习本课的写法。这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ 反复。第1.6小节。这样写的目的是押韵。 拟人手法。 这其实是一种很常用的表达方法，像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。 练习：走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对
11、我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。 小鸟说：_ _ 野花说：_ _ 四、总结课文。 “读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。巩固练习：1.默写全文。2.阅读绿，完成练习1好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的；所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起（1）绿是春天的象征，春姑娘为我们绘出了许多种绿，这些绿有深有 ，如： 、 等，有浓有 ，如： 、 等，有动有 ，如： 、 、 、 。大自然的一切都充满了绿色。（2）诗人写到“所有的绿集中起来，挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。”这句话中你觉得哪几个词用得好，好在哪里呢？写出你的理由！
