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1、发言稿尊敬的各位领导、老师们大家好！ 感谢学院提供今天的机会，使我能与大家在此共同探讨学院转型 过程中专业建设的经验，我感到非常荣幸。工程技术系从无到有，从小到大，发展到今天，离不开在座的领 导和全体老师的支持，更离不开工程系全系教师的无私奉献。在专业 品牌的创建中我们进行了一系列有益的探索，但仍面临许多需解决的 问题和困难。如何走出一条更具宣化科技职业学院特色的办学之路， 我认为离不开“一系一品，一人一艺”人才培养工程。下面就工程系 的一些做法、想法向大家做简要的汇报。俗话说，万事开头难，专业创建之初，一无师资，二无实训设备， 如何创建我们的专业品牌，扩大招生的知名度，是我们面临的首要问 题
2、。记得 09 年首届学生报到后，有位学生家长抱着对我院新专业不 信任的心理，主动要求参加新生入学教育大会，在会上我给学生灌输 了“新校名，老学校；新专业，老专科；低考分，高待遇”理念。宣 化科技职业学院校名是新的，但是我们有百年的办学历史；建筑工程 技术专业是新建的，但是我们有 20 年的专科教学管理经验；学生的 考分无法上建工学院，但是我们享受的是建工学院本科的师资待遇。 会后学生家长才放心的离开。这个学生是 09-1 班的张泽申，石家庄 市人，工程技术系发展的第一个学生党员，学习成绩优异，正在准备 专接本考试，很有希望考上。如何让更多学生家长对我院的教学管理感到满意，尤其是01 年 自主招
3、生学生的加入，按照传统的教育教训理念只会使更多的学生加 入逃课的行列，因为他们确实听不懂。在学生管理上，我曾经想劝退 部分学生，但不可能把一半的学生都劝退。怎么办？正视学生的现状， 唯有进行教学改革。在学院 11 年提出的“一系一品，一人一艺”特 色办学理念后，我系开始了改变传统教学理念的尝试。首先是课堂教学的改革，根据我院学生文化基础现状，照搬建院 的人才培养模式，显而易见不适宜我院的学生，为此我们在参考兄弟 职业院校人才培养方案的基础上，在保证课程体系基本完整的基础 上，对理论性较强的高数、力学等课程进行了课时上的裁减，教学上 的分段，既解决有升学需求学生对理论教学的要求，又照顾到就业学
4、生。改变传统学生教学考核方式，按考勤-作业-期末考试 3-3-4 的比 例加大平时考核的力度，重在培养学生良好的课堂行为习惯，使文化 基础较低的学生经过努力也有成功的希望。对实践性较强的专业课程 提出 40%进教室，60%进实训室的教学要求，随着我院实训设施的进 一步完善，最终实现理实一体的教学模式。师资是我们的短板，这一 点，天津城市建设管理职业技术学院装备处处长的一席话，对我深有 感触，他说：“我们的教师只会传统的课堂教学，不会实训室的动手 操作，先进的实训设备没人会用”，为此，我们在教师的转型上进行 了有益的探索，涌现出像徐玉明、王秀荣等一批转型较为成功的典型 代表。为充分发挥建筑工程技
5、术实训基地的作用，成立由学生、优秀指 导教师、校外协作企业专业技术人员构成的不同专业技能培养团队。 包括：工程测量 、材料检测 、制图识图 、工程造价 、工程管理五 个专业技能培养团队 。在课内对学生进行普遍专业技能培养的基础 上，利用晚课、周六日，由专业技能培养团队对优秀学生进行专业技 能强化提高，旨在培养出各类专业技能比较出类拔萃的学生，使他们 充分参与到实训室的管理，协助任课教师参与对低年级学生实训的指 导，参加各级各类专业技能大赛，创建宣化科技职业学院工程技术系 人才培养的专业品牌。经过不断探索改革，工程系现已形成一整套符 合高职教育特点的人才培养方案与教学管理体系，初步建立了旨在培
6、养学生职业能力和动手能力的实践教学模式。学生在校可以考取土建 施工员、电气施工员、材料员、资料员、测量员、土建施工预算员等 职业资格证书以及教师资格证书。另外，加强校企实质合作，现在与我系签订校企合作协议的企业 有 12 家，真正进入实质合作的有中石油北京华油金达环保工程有限 公司、河北宣化钢盛建筑安装有限责任公司，包括学生实习、就业、 员工培训、资源共享方方面面。09 级学生的就业之路对我深有感触， 他们说老师我们就业中企业最看重的是工作经历，09-1 班学生刘彦龙 的就业经历就是最好的例证，在校期间，他是系测量队的骨干，多次 参与王存义老师组织的校内、校外地形的测绘任务，熟练掌握了经纬 仪
7、、水准仪、全站仪的使用，去年暑期被我院的施工单位聘请参加清 水河改造工程的现场测绘。由于有一定的实践经验，今年被怀来二建 公司聘任，月薪3 千，他高兴的给我发了条短信“老师，我已被怀来 二建录用，月薪3 千，谢谢老师！我会好好干的，给咱们系争光，给 咱们学院争光，把咱们系的牌子争取打出去。”学生的一条短信印证了我系刘主任的一句话，“金碑银碑，不如 学生的口碑”，学生才是我们最好的招生宣传工具。以上是我系关于“一系一品”特色办学的理解和践行。工程一系列专业属于工科类专业。此类学生的文化艺术素养相对 欠缺。那么，为什么要培养工科学生的文化素养，如何提高工科学生 的文化艺术素养，如何落实“一人一艺”
8、的特色办学模式，成为我系 广大师生共同思考的问题。其实，在人才培养目标中，我们就提出了“高素质”技能型人才， “高素质”其中一个重要的指标就是人文素养和艺术修养，这也是学 生全面发展的一个基本要求。未来的学生不只是一个“能工巧匠”“操 作手”，而是一个有素养、有品位、有能力的“人”一个大写的 人。人有两笔，一撇是技能型人才之人，一捺就是文化素养，唯有二 者均衡发展，才能立于社会之林。统一思想认识之后，我系“一人一艺”综合培养工程随机而动。按 照学院统一部署， 工程技术系2011级260名学生分别选修了16 门 文化艺术课程，包括：声乐、器乐、国画、书法、手工制作、健美操、 篮球、足球、乒乓球、
9、主持与诵读、应用文写作、棋牌、摄影、网页 制作等等 。同时有近百人次参加大学生艺术团的演出活动，院健美 操队的12名队员有10 名是我系的学生。他们对学生文化艺术技能的 培养，为我系学生活动的开展打下坚实的基础。正是他们出色地才艺， 成就了一台出色的2012 年工程系迎新年联欢晚会。虽然我们在特色办学上做了一些尝试，但离我院“一系一品，一 人一艺”实施方案的要求还有一定的距离，在深入理解方案的基础上， 我们准备在如下方面进行重点突破：将测量、施工图识读、施工技术、施工组织与项目管理、工程造 价明确为专业核心能力，面向全体学生通过课内、课外不同方式重点 培养，使每个学生至少熟练掌握一门技能，成为他们将来就业的敲门 砖，生存的资本。开展实训室见习活动，随着中央财政支持的建筑工程技术实训基 地的建成使用，工程系的毕业生分组进行 10 个实训室的实践。实践 内容包括：实训设备的维护、实训设备的使用、实训设备的管理。由 实训室管理人员对实训学生考核，没有经过所有 10 个实训室实践的 学生不予毕业。对一些文化基础较差的学生，在征得学生同意的基础 上，不在编入教学班级，直接参与实训室的管理实践。谢谢大家！
