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1、教育心理学知识的学习一、不定项选择题1 儿童能够运用加减乘除法则解决实际的问题，这说明他已经掌握了加减乘除法则的）。 A 陈述性知识B 程序性知识C 具体知识D 抽象知识2“蝙蝠是一种会飞的哺乳动物”这一命题是以（）的形式存储在头脑中的。A命题网络B概念网络C.产生式系统D图式3提到教室，我们头脑中便呈现“教师、学生、课桌、板凳、黑板”等形象，这是因 为我们头脑中已经形成了教室的（）。A .命题网络B .认知结构C.产生式系统D图式4. 具有一定层次性、结构性的知识是以（）的形式存储在头脑中的。A .命题网络B .认知结构C.产生式系统D图式5. 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以
2、分为符号学习、概念学习和）A公式学习B.命题学习C.原理学习6.用“狗”（语音）代表他们实际见到的狗，这种学习是（ A符号学习7.学习热与体积、 A上位学习8.叫（A .前摄抑制9.记忆效果最好。A. 10010.D推理学习儿童学会）C.原理学习D概念学习需求与价格、质量与能量等概念之间的关系属于（B下位学习B 倒摄抑制B. 150A言语直观B实物直观学生）C.组合学习D .命题学习学习新信息对已有旧信息的抑制作用 ）C.消退抑制研究表明，D超限抑制 学习的熟练程度达到（）,D. 50C. 200对有关历史生活的领会，不能缺少（ ）C.感知直观D模像直观经常看到主语在句子的开头，因而认为主语就
3、是句子开端部位的那个词，这属于（） A理性概括B感性概括C.形象直观D 言语直观12.论是（A痕迹衰退说B干扰说C.同化说13.表现为（奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理C. 冯特 ）。D.弗洛伊德B. 一周之后复习D. 当天复习D.动机说研究表明，遗忘进程是不均衡的,A时快时慢B不快不慢C.先慢后快D 先快后慢14最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（A艾宾浩斯B巴甫洛夫15. 所谓的及时复习，应该是指（A .在学习结束立刻复习C.在大面积遗忘开始之前复习16. 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：（A.知识理解B知识巩固C.知识应用D 知识提取E.知识重现17. 在
4、教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的本质特征，这是适当地运用了（）A正例B反例C案例D 概念E.命题18. 知识理解的标志有（）A. 能用自己的话说出来 B.能正确地执行动作C.能背诵 其原D能读写19很多学校都强调晨读的重要性，认为早上是学习的“最佳”时间，原因在于（A.过 度学习B记忆的恢复现象C.无倒摄抑制D无前摄抑制20.学生学习知识的认识过程具有特殊性，这种特殊性主要体现为（）。A. 知识属于人们的认知经验B. 知识来源于人的社会实践活动C. 学生学习知识主要是获得间接经验D 知识是能力发展的重要基础E. 知识的学习有助于技能的形成、品德的养成21学生刚学英
5、语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象是（），）来因是（）A痕迹消退说B动机说C.同化说D前摄抑制与倒摄抑制E.首位近位效应22. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A概念学习B.意义学习C.命题学习D.符号学习23. 在教“鸟”概念时，用蝙蝠作为说明“会飞”是鸟概念的无关特征，是恰当地运用了（） A正例B反例C.案例D 概念E.命题24. 观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问属于（A模像直观B实物直观C.符号学习D 言语直观25. 学生已有了 “哺乳动物”的观念，现在新学习“鲸”这种动物，可通过（进行C 组合学习D 命题学习“羊”、
6、“猪”等概念的基础上，进一步学习“家畜”)OC.组合学习A 下位学习B 上位学习26. 儿童在已知“牛”、“马”、这一概念，这种同化模式属于(D 命题学习)OA 下位学习B 上位学习27. 43理解有助于学生对知识的保持，原因在于(A 记住实质比逐字逐句记忆快而好B. 能使新旧知识建立牢固的关系，增强了实际的意义性C有意义的材料学起来迅速的多D .有意义学习习得的内容保持时间长认为遗忘是由于 这种理论是()E.理解的东西不容易遗忘28.在学习和回忆之间受到其它刺激的干扰的结果，A痕迹衰退说B干扰说 C.同化说D动机说28. 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果好，这是由于D
7、 .无前摄抑制 般地说，打字员对 ?()D运动记忆 艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时)策略。B.多样化的复习方法D试图回忆和反复阅读相结合)B记忆的恢复现象C.无倒摄抑制A过度学习30.文稿中文字的记忆是属于下列哪种记忆A瞬时记忆B短时记忆C.长时记忆31主要应采取(A合理地分配复习时间现代认知心理学认 )OD压抑C. 及时复习32.为知识不能回忆或再认的原因主要是(C.痕迹消退概念学习有两种形式，常用 )C.规一一例一一规法A无法找到提取线索B 信息相互干扰33.的概念教学方法有B规一一例法E.概括法防止遗忘最根本的方法是()B复习 C.阅读 D整体识记E.无意识记A 例一一规法D实物法34.A
8、 .寻找线索35. 学生的知识学习过程的首要环节是（），中心环节是（），关键环节是（）A .知识理解B 知识巩固C.知识应用D 知识提取E.知识重现36. 学生学习了“中国的首都是北京”这一知识，这种知识属于（）。A 陈述性知识B程序性知识C.具体知识 D抽象知识37.学生掌握了 “三角形的面积公式等于1/2底乘以高”知识，这种知识属于（）A 陈述性知识B程序性知识C.具体知识 D抽象知识37. 当儿童能说出整数加减乘除法则后，可以认为他掌握了整数四则运算的（但不能表明他掌握了整数四则运算的（）。A 陈述性知识B程序性知识C.具体知识D抽象知识38. 下列关于知识的表述正确的有（）A. 知识属
9、于人们的认知经验B. 知识来源于人的社会实践活动C. 学生学习知识主要是获得间接经验D 知识是能力发展的重要基础E.知识的学习有助于技能的形成、品德的养成39. 建构主义的代表性人物有（）A皮亚杰 B维果斯基 C.班杜拉 D斯金纳E.维特洛克二、填空题1. 知识的理解是通过对教材的 和 现的。2. 教材的概括化是指达到 平。3. 概念三要素：、 和 o4. 概念学习的方式主要有和 种。5 记忆包括、和个基本环节。6. 遗忘的规律是： o7. 当被同化的知识的可分离性强度低于某一关键水平时，它就不能回忆或再认出来，这个关键水平称为O8学习中所谓的“举一反三，触类旁通”，就是理解中的表现9. 掌握
10、知识的开端环节，是感性知识的重要来源,是理解抽象的科学知识的起点。10. 旨学生在教师的有目的、有计划、有步骤的指导下，积极主动地接受和占 有前人所积累下来的知识经验，在头脑构建相应的认知结构。11. 个体创造性的两个主要标志是 和O12. 是关于某个主题的一个知识单元，包括与主题相关的一套相互联系的基本概念。13. 我们能够评价是非对错的最小的意义单元。三、辨析题1.理解并不简单是信息通过感官直接进入我们的头脑中的。),2肯定直观为知识掌握的开端环节，意味着任何教学都必须从直观开始3知识等同于能力4根据维特洛克的观点，学习过程是从感觉经验本身开始的5课题的性质会影响到知识应用的效果o6 变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解四、简答题1简述知识的表征存储形式2简述影响知识理解的因素3.简述影响知识应用的因素五、论述题1 结合实际，谈谈如何进行概念的教学?2 提高知识理解水平的措施3 论述维特洛克理解的生成性过程。4 论述知识巩固的途径
