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1、精选作文：穿越时空的对话（20字)作文 今天,我们学习了扁鹊治病这篇课文，我得到了启发。 我想对蔡桓公说：蔡桓公，扁鹊是一种明医啊。她可以起死回生的，你怎么可以不相信她呢,你还在背后说她的坏话。就是由于你不听扁鹊的话，因此小病成了大病,最后无药可救呀！你自己的命就葬送在自己的手里啊!如果你当时听扁鹊的话防微杜渐,及时医治，这样你也不会死啊! 蔡桓公听后对我说:你说的对，目前我已经快死了,也没有愿望了,我只想对我的子子孙孙说：你们要记住我的教训，有什么病都要防微杜渐,及时治疗，不要像我同样不听医生的话,由于自己的固执把性命葬送在自己的手里。四年级:玉喃颁篇一:穿越时空的对话 作文穿越时空的对话浮
2、目前我眼前的一切都是朦胧的。我来到一种神秘的公园里，也不知怎么的，总感到有一股莫名的力量在吸引着我，牵引我到了一棵大树下。让我站在高大，看似有几百年历史的大树面前，慢慢的，我飘了起来,眼前一片漆黑,紧接着，一阵大风把我吹了起来，只听耳边“呼”的一声，呈目前自己眼前的不再是一座座拔地而起的高楼大厦了，而是一座老旧的茅草屋,在草屋的边上均有着相称不错的风景,有一条小溪以及多种的花草，看得我眼花缭乱。我拍拍身上的灰尘向草屋走去,当我打开门时，一位伟大的诗人出目前我眼前，本来，这草屋的主人就是东晋出名的诗人陶渊明啊。“贵客前来,不知有何贵干,恕我有失远迎。”说完，便抬起手，握拳表达失礼，这一系列的动作
3、让我感到很奇怪，我也是无意之间被风带到这里来的，目前怎么又仿佛是冥冥之中的安排同样。但自己又不好说什么，毕竟人家也是个大诗人,只能当作自己是三生有幸喽。“冒昧打扰您，还望见谅。”我回答道,之间陶渊明面带微笑指向不远处的竹凳,示意请坐。我心想:既然老天都让我来到这里了,不妨把自己所有的疑惑都解开吧。便问:“别人都会为了自身的荣华富贵不惜毁坏自己的名誉，从而拿钱贪污。而您呢,怎么会乐意过着如此平淡、空虚的生活啊?”之间陶渊明从座位上站了起来，走向门旁,望着外面美好的景色说道:“每个人均有自己不同的追求，她们追求的是物质上的东西，而我对功名利禄不会看的太重,我只想追其这种富有乡村、田园的生活,无忧无
4、虑的。”听了她的回答,让我从心底里佩服,陶渊明真的犹如人们所讲的清廉正直,“不为五斗米折腰”啊！当要离开时,我又向她请教了一种问题：“我们目前繁华的生活，您乐意去过吗?”陶渊明没有回答,只留给我了一种揣摩不透的笑。直到我穿越回到现代时，也在想这高深莫测的笑究竟意味着什么呢?篇二:穿越时空的对话穿越时空的对话“咕噜,咕噜”,什么声音?本来是谢鸿羽要吃穿越时空的药丸。 “真的能穿越吗”?我百思不解地说。忽然我穿越到古代时期。“这不是蔡桓公吗”?说完,我想起了我刚刚学过的课文扁鹊治病。本来我穿越到了战国时期。看着垂死的蔡桓公,不由自主地对她说：“唉，蔡桓公，扁鹊劝您治病，您却不听她的话,由于你觉得她
5、是来展示自己的高明医术的,可她没必要这样做,想骗你等于找死。“我真是笨那,还是一国之君，我连一种平平凡凡的人都不会做，我枉为一国之君。”好好在这紧短的时间里,好好地忏悔吧?说着,我回到了现代。浙江台州温岭市风成小学四年级:谢鸿羽篇三：穿越时空的对话穿越时空的对话“咕噜,咕噜，什么声音?本来是李金鞠要吃穿越时空的药丸。 “真的能穿越吗”？我百思不解地说。忽然我穿越到古代时期。“这不是蔡桓公吗”？说完，我想起了我刚刚学过的课文扁鹊治病。本来我穿越到了战国时期。看着垂死的蔡桓公，不由自主地对她说：“唉,蔡桓公，扁鹊劝您治病,您却不听她的话,由于你觉得她是来展示自己的高明医术的，可她没必要这样做，想骗
6、你等于找死。“我真是笨那,还是一国之君,我连一种平平凡凡的人都不会做，我枉为一国之君。好好在这紧短的时间里，好好地忏悔吧?说着，我回到了现代。四年级:李金鞠篇四:穿越时空的对话穿越时空的对话桂枝香西河比较鉴赏博兴二中 魏洪屿曾经有人说,一种中国人是条龙,一群中国人是条虫。言下之意,我们中国人个人能力都很强，但不懂得团结协作。今天,在我们的课堂上，我们要用自己的行动证明,我们中国人，每个人都是条龙,我们中国人，在一起就是一条巨龙。一、导语:(2）一种是神宗宰相，一种是徽宗乐官;一种是沉稳冷峻的政治家，一种是苦寂忧闷的文人;一种以诗文著称,一种以艳词闻名;一种以“合用”为本，一种以“造词”为宗;同
7、到六朝故都一种历来群雄争据的金陵，怀古思今,道尽心中无限情志。今天，我们要走进两首宋词桂枝香 金陵怀古西河金陵怀古，去和先贤对话，和历史对话，去聆听她们的心声，去汲取某些大智慧。金陵，就是今天的南京。历史上，写金陵的诗词数不胜数。像杜牧的泊秦淮,烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。像刘禹锡的乌衣巷,朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。在这两首诗中,藏着同样的思考 兴亡。那么，在我们将要学习的两首金陵怀古词中,又藏着作者如何的情感和思考呢?二、初读感不同。（8)师：与先贤对话，规定我们一方面通过诵读,来聆听作者这穿越时空的声音。活动1:请左
8、半部分齐声诵读桂枝香金陵怀古,由右半部分的一位同窗点评；由右半部分齐声诵读西河金陵怀古再由左半部分的一位同窗点评。规定，读准句读，读出感情。左生诵读，右生点评。右生诵读,左生点评。（点评角度,可以是语调、语调变化、停止、语速。就桂枝香一词的写景特点和抒情特点也可。“能否举一种句子来阐明”“例如说”“试读一下”“来，教师跟你一起读”“按照这位同窗的意见，人们一起来读一下”“哀愁、悲戚未必用一味低沉的语调来读,有时候,悲也可以用顿挫的语调变化来体现。例如,怒涛寂寞打孤城,风樯遥渡天际这一句。”) （表述不准时，教师能否坚决的读一句,协助学生精确把握？)三、再读探究竟。（15）活动1:找不同、 师:
9、通过诵读，同窗们已经自觉地进入了两位先贤为我们创设的意境。接下来，让我们走进两首词来看看两位作者分别给我们描述了如何的画面。仔细诵读,不难发现,两首词中，选用了许多相似的景物,请同窗们任选一处,分别从两首词中找出描写它的句子，说一说它们不同的特点（如何说更贴近学生?或者，读一读，用自己的语言描述一下）。(投影)毕生：千里澄江似练 与怒涛寂寞打孤城 。王安石的词，写出了江的颜色，白如练。用了“千里”体现了景象的壮阔。周词中的“怒涛”“寂寞”写出了景色的萧条。（苍凉,而非凄凉。)师:尚有“孤城”对不对？空城。读一读。毕生:山，翠峰如簇,写出了山的苍翠，生命力;山围故国周遭在,髻鬟对起,写出的景有种
10、破败感。(重要在“故国”一词上，体现的是物是人非的苍凉。）毕生：船。征帆去棹残阳里和风樯遥渡天际。前一句,写的是来来往往的船只,后一句是一只船。师:那用你能否描述一下,这是如何的一只船?生:风樯,就是在风中的。遥渡天际，飘荡在天际。飘摇无定的，孤零零的。师：由此还想到些什么?生:就像风雨中流离失所的百姓,像作者自己。师：读出来，让我们闭上眼睛想象一下,这样的一支在风雨飘摇中的孤单无定的小船。毕生:背西风酒旗斜矗和 酒旗戏鼓甚处市? 酒旗在猎猎风中矗立,(那个字用的极凝练传神？）矗。（换成“挂”好不好？）不好，缺少力量。背面一句，还是物是人非。师：教师来读前一句,你来读后一句。把整个下阕读完。师
11、：征帆去棹残阳里,背西风酒旗斜矗。生：通过这一系列的对比,我们可以说，王安石的词,为我们描述了金陵城的 ，周邦彦的词,为我们描述了金陵城的 。（板书)这一切之景，王诗概括为“繁华”，周诗概括为“破败”。师：如果细心，我们不难发现,两位作者同处北宋时代，生卒年都是相差来年。再进一步查阅资料就会懂得,王安石作这首桂枝香 金陵怀古时，是师:带着我们的理解,齐读一遍。毕生：“断崖树，犹倒倚。莫愁艇子曾系。”如果用一种四字词来概括作者内心的感慨，那应当是,物是人非。昔日的街市，昔日的人们，都消失在历史的烟尘中了。师：词中尚有无这样含义深刻的句子,找出来，读一读。(酒旗戏鼓甚处市?想依稀、王谢邻里。）师：
12、刚刚赏景时，有一句话我觉得还可以继续挖掘。“怒涛寂寞打孤城”这让我想起了苏轼在念奴娇 赤壁怀古中的句子,大江东去,浪淘尽千古风流人物。乱世穿孔，惊涛拍岸，卷起千堆雪。在这里,江这一意象，喻指悠悠历史长河。也就是说,历史的大浪,淘尽了六朝故事,一代代繁华都成灰烬。同桌交流修改，小组交流修改分别用一种字概括作者的情感,王安石应是(忧愤）,而周邦彦则是(伤叹)。(板书) 有人说过,真正的文学目的不在于解决问题,更重要的是提出问题。周邦彦在金陵怀古中提出了一种古老而永恒的话题人生是有限的，历史却是从不断歇的,曾经的南朝佳丽地，如今却落寞孤单，那些所有证明曾经辉煌的历史遗迹,也都斑驳陆离暮霭沉沉，无论是
13、闹市还是豪门，也都逃但是时间的判决。最后一轮斜阳,两只飞燕,诗人把有关历史的思考捧给了我们，也许这首词最后并没有让我们看到任何对生命或历史的解决对策,但它却带来了比解决问题更多的美感那是一种忧伤一种寂寞,一种在对历史的回忆中体会到的重量。我们理解了王安石的家国之忧，也听到了周邦彦深沉的哀叹。两人所见之景不同,一是源于两人生活的年代不同,一是由于两人所处的角度不同。王安石以一位政治家的眼光审视那个时代，提出自己的主张。而周邦彦是站在历史的背景下，纵观古今，抒发的是对兴亡变迁的深沉的思考。四、个性解读，穿越时空的对话。（15）出示投影，根据投影所规定的句子形式,进行自己的个性解读。活动1:通过刚刚
14、的合伙学习,我们聆听到了两位先贤的心声。如果可以穿越历史,重新回到那个年代,你会对两位先贤说些什么呢?是对她们的深切的怀念、由衷的崇拜还是另有思考？（0）王安石，我想对您说: 。周邦彦,我想对您说： 。（准备材料，要有对历史的思考。)王安石，我想对您说：两次变法失败变化不了您抵死为国的誓言，两次罢相打磨不平您孤高拔俗的人格。周邦彦，我想对您说：历史的车轮终有一天要碾过城头破败的女墙,然而,您在破败的城头那一曲绝唱却流传千年。(投影)七、齐声诵读,贯穿整顿逝者已矣，从亘古走来，金陵今日风光无限。该如何让这胜景变成永恒,该如何将们中华民族不朽的篇章继续书写,我想同窗们心中都已有了答案。就让我们重读
15、这两首词,就算是对先贤精魂的最佳告慰。板书设计：繁华 破败 （景) 诵读感慨 （背景) 知人论世忧 伤 （情） 对比鉴赏推荐篇目(投影）1萨都剌，满江红金陵怀古六代繁华白朴,夺锦标清溪吊张丽华 霜水明秋朱自清桨声灯影里的秦淮河2背诵两篇词作,将课上你的所思、所感、所写整顿出来。我们理解了王安石的家国之忧,也听到了周邦彦深沉的哀叹。两人所见之景不同,一是源于两人生活的年代不同,一是由于两人所处的角度不同。王安石以一位政治家的眼光审视那个时代，提出自己的主张。而周邦彦是站在历史的背景下，纵观古今，抒发的是对兴亡变迁的深沉的思考。活动:穿越时空的对话。穿越时空,我们聆听到了两位先贤的心声。带着这种深深的触动，让我们用自己的笔将这种收获记录下来。（投影)王安石对我说：你看(听）那
