装满的昆虫的衣袋教学设计

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1、装满的昆虫的衣袋教学设计教学目标1、 学会本课的生字新词2、 正确、流利有感情的朗读课文3、 在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意的追求、锲而不舍的努力，才能获得成功的道理。教学重难点1、 体会法布尔对昆虫的痴迷，有感情的朗读课文。2、 从有限的生活积累和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在阅读中一步步走进人物的内心，走进人物的精神世界。第一课时教学目标1、 认识生字词、理解词语的意思2、 正确流利朗读课文3、 了解本课的大概内容教学过程一、 直接导入并质疑今天我们一起学习第5课装满昆虫的衣袋，齐读课题并质疑生1：为什么要以装满昆虫的衣袋为题？生2：

2、谁的衣袋装满昆虫？二、 初读课文，整体感知1、 检查识字情况（听写）2、 分段读课文，要求读正确、流利，并画出四字成语小溪纵横 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊3、 小组赛读，要求读正确、流利。（采取计分制：较长的段落为35分，较短的段落为12分）这次学生们读书的兴趣高涨，读得用心4、 男女生赛读，要求读正确、流利（采取计分制，男女分别选取相同的人数和相同的段落比赛，读正确、流利的给小组加分）5、 5、浏览课文，文中写了几件事，分别是什么？捉纺织娘 赶鸭子6、 这两件事都是突出法布尔什么？（着迷），并说出与“着迷”相近的词（迷恋、痴迷）7、 根据课文大概内容分段第一部分（1）：介绍法布尔小时候的生活环境。第

3、二部分（210）：法布尔从小就对昆虫着迷。大三部分（11）：正是对昆虫的这种着迷，使法布尔走进科学的殿堂。8、 文中写得两件事分别是怎么写得呢？（详写、略写）三、 学习（23）这一部分，感受法布尔对昆虫的着迷哪些句子或词语感受到法布尔对昆虫的着迷？“三天前”“终于”说明他对昆虫的喜爱，并指导有感情的朗读。第二课时教学目标1、 有感情的朗读课文2、 感悟法布尔对昆虫的着迷和坚持不懈的品质3、 学习作者运用细节描写的写作手法教学过程一、 复习导入上节课我们知道作者采用详略结合的方法写了两件事，突出了法布尔对昆虫的着迷。（板书：着迷），那这节课我们继续学习第5课，具体看作者如何详细写这件事的？二、精

4、读课文，学习（410段）1、回忆写具体一件事的方法。我们一般为了写具体一件事采取动作、语言、心理等描写。那我们现在默读410段画出相关的描写方法。“他把这个小宝贝放进包上装进欣赏”（动作描写）这一环节主要是引导学生再回顾一下写具体一件事的写作方法2、 学习作者的写作方法（细节描写）我们在课前提出的问题“为什么要以装满昆虫的衣袋”为题，那现在我们自读课文410段，找出有关描写口袋的语句并画出来。“这一天，他还捡了好多贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得满满的”“背着大人把衣袋装得鼓鼓囊囊的，躲起来偷玩”“后人为了纪念法布尔，在为他建造雕像上，把两个衣袋做得高高的鼓起”“衣袋”是个普通且微不足道的事物

5、，为什么作者却多处写到呢？生感受：是为了更好的突出法布尔对昆虫的着迷。小结：为了突出某个主题，把一件微不足道、很普通的事物写具体，这种写法叫细节描写。3、 写作迁移运用运用细节描写的手法将下面补充完整例1：“轮到我跳了，我左脚放在起跑线后，右脚后退半步，身体蹲下，（ ）嗖的一下，我跳进了沙坑”。例2:我的同桌是个小书迷。（ ）4、 感受法布尔锲而不舍的精神法布尔最后走向成功仅仅靠的是对昆虫的着迷吗？还有什么原因？再次读7-10段，边读边想。法布尔捉昆虫遭到父母反对后，他放弃了吗？出示“当法布尔又一次将昆虫带回家，父母看到后会想些什么，说些什么”生1：你怎么又去捉昆虫了，如果你再捉，小心的你的口

6、袋被撑破生2: 你怎么又捉昆虫了，说着将所有的昆虫都毫不留情的扔在垃圾堆里小结：无论父母阻止多次，他永远不会放弃，这种精神叫坚持不懈。板书（坚持不懈）因此，法布尔就是靠对昆虫的着迷以及坚持不懈的精神走进了科学的殿堂。学生们再次齐读最后一段。现在我们应该知道作者为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题了吧6、出示法布尔关于“兴趣”的名言三、作业运用细节描写，写一个熟悉人的“背影”四、 板书设计装满昆虫的衣袋细节描写 着 迷坚持不懈五、教学反思本课的教学目标、教学重难点很明确，就是引导学生学习运用作者的写作手法，并感悟人物的精神。尤其是学习作者的写作手法是重难点。是想尝试新的教学理念，上一堂指向写作的阅读课。只是，我在备课过程中对“细节描写”这一概念模糊，一知半解，所以在教学这个过程中，这一环节像是走了一个形式，而且从学生们学习反馈看，也是一头雾水。因此，我再次考虑是否目标确定难了，拔高学习的难度。