《2022年成人高考-教育理论考前模拟强化练习题18（附答案详解）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年成人高考-教育理论考前模拟强化练习题18（附答案详解）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年成人高考-教育理论考前模拟强化练习题（附答案详解）1. 单选题某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃药打针。这种心理冲突属于（ ）。问题1选项A.双趋冲突B.双避冲突C.双重趋避冲突D.趋避冲突【答案】D【解析】本题考查动机斗争。趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃药打针的心理属于典型的趋避冲突。2. 单选题具有鲜明的直观性并以表象的形式储存的记忆是（）。问题1选项A.形象记忆B.语义记忆C.动作记忆D.情绪记忆【答案】A【解析】本题考查记忆的分类。形象记忆是以个体感知过的事物的形象为记忆内容的记忆，这种记忆在头脑中所保留的是事物的具体、生动的形象，具有鲜明的
2、直观性特点。3. 案例题任何技能都是通过练习而形成的。【答案】正确。技能是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的合乎法则的活动方式。练习是技能形成所不可缺少的关键环节，通过不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。所以说任何技能都是通过练习形成的。4. 案例题教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。【答案】错误。教师在教学活动中起主导作用。学生是教学活动的主体。贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律，必须注意两个问题。在教学中，既不能只重视教师的作用，认为学生只要服从教师，就能学到知识，养成良好的品德，也不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机
3、地结合起来。5. 单选题由刺激物的新颖性、运动变化等特点引起的注意属于问题1选项A.不随意注意B.随意注意C.随意后注意D.随意前注意【答案】A【解析】6. 单选题下列选项中属于投射式人格测验的是问题1选项A.明尼苏达多相测验B.卡特尔人格因素测验C.爱德华兴趣测验D.主题统觉测验【答案】D【解析】7. 案例题压力事件的应对方式有哪些?【答案】（1）根据应对方式的针对性，应对方式分为对抗、淡化、自控、求助、自责、逃避、计划和自评。（2）根据应对方式的目的，应对方式分为两种：一是改变应激源或个体与应激的关系，二是改变自我面不是改变应激源。（3）根据应对方式的表现形式，有积极的认知应对、积极的行为
4、应对和回避应对三种。8. 案例题简述学科课程的特点。【答案】（1）依据知识的门类分科设置，将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理。（2）相对独立、自成体系。（3）通常按特定知识领域内在的逻辑体系加以组织。（4）逻辑性、系统性、简约性是其最大的特点。9. 案例题阅读下列案例，并回答问题。案例马老师在“燃烧与灭火”一课的备课中，反思以往学生在学习该内容时存在的问题，深深认识到“燃烧与灭火”虽然是生活中常见的现象，但仅仅通过课本和几个实验，不利于学生获得丰富完整的体验和认识，难以达成预定的教学目标。于是，马老师在本课的教学中，除讲解相关的知识外，还通过网络图片、动画、视频材料等教学资源，使学生对“燃
5、烧的条件”“灭火的原理”“燃烧的利与弊”“火灾预防和安全救护”“消防安全标志”“灭火器”“火场逃生”等知识有一个全面感性的认识。最后，组织学生对本课主题进行讨论，使学生既掌握了完全的知识和理论，又开阔了眼界，增强了安全意识，发展了科学素养。问题请依据教学过程的某些规律或教学原则，对马老师的教学进行评析。【答案】（从依据的教学过程规律出发）马老师的教学主要体现了：（1）教学过程中学生认识的特殊性规律。学生主要是通过间接性经验来认识客观世界的，其基本步骤是感知、理解、巩固、运用，其中理解是中心环节；任课老师通过各种直观手段，使学生对“燃烧与灭火”的教学内容，有较好的感性认识，在此基础上，进行理论概
6、括，加深了对内容的理解。（2）教学过程中教师主导作用与学生主体地位相统一的规律。马老师既有讲授又有演示，充分发挥了主导作用；同时，要求学生根据内容要求展开充分讨论，彰显了学生的主体地位。或（从依据的教学原则出发）马老师主要贯彻了：（1）直观性原则。教师不仅进行讲解，而且通过网络图片、动画、视频材料等各种直观手段，使学生对“燃烧与灭火”形成了比较完整的认识与理解。（2）理论联系实际的原则。教师在讲授“燃烧与灭火”原理的同时，有机结合生活实际，以直观的形式呈现出来。（3）教学的教育性原则。教师还对学生进行了火灾预防和安全救护的教育。体现有思想品德教育的内容。10. 案例题简述心理咨询的基本原则。【
7、答案】（1）理解支持原则。（2）保密原则。（3）倾听原则。（4）细致询问原则。（5）疏导原则。（6）促进成长原则。（7）预防原则。11. 单选题在当代教学理论发展中，德国教育家瓦根舍因提出的是（ ）问题1选项A.结构主义教学理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.范例教学理论【答案】D【解析】12. 单选题一个叫苏珊的美国小孩，患癌症化疗后头发几乎掉光了。为了遮住秃头，出院后回到教室时，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每个同学和她一样都戴着一顶帽子原来，老师知道苏珊将重返校园，就提前对班上的同学郑重宣布：“从下周一开始，我们要学习认识各种帽子，大家都要戴自己喜欢的帽子上学。”老师
8、的意图是（ ）问题1选项A.统一班上同学的仪表B.组织开展对帽子的研究C.通过戴帽子了解学生审美差异D.保护学生自尊心免其受到伤害【答案】D【解析】13. 单选题最早明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”等教学思想的文献是（ ）问题1选项A.大学B.论语C.学记D.孟子【答案】C【解析】14. 单选题在教育学发展过程中，美国鲍尔斯、金蒂斯代表的学派是（ ）。问题1选项A.实验教育学B.实用主义教育学C.文化教育学D.批判教育学【答案】D【解析】本题考查教育学发展过程中形成的理论派别。在教育学发展过程中，逐渐形成的理论派别主要有实验教育学、文化教育学、实用主义教育学和批判教育学等。其中，
9、批判教育学的代表人物有鲍尔斯、金蒂斯、布厄迪尔等。15. 单选题作家在头脑中塑造新的典型人物形象的心理过程属于（ ）问题1选项A.再造想象B.联想C.创造想象D.幻想【答案】C【解析】16. 单选题学生在教师指导下主动地提出问题，对问题进行讨论、分析和研究，从而解决问题的学习和教学方法是（ ）。问题1选项A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.小组学习【答案】C【解析】本题考查探究学习。探究学习是学生在教师的指导下，提出课题和提供一定的材料，引导学生自己分析、综合、抽象和概括，得出原理。它的特点是关心学习过程甚于关心学习结果，要求学生主动参加到知识形成的过程中去17. 单选题为人类所特有、与抽
10、象思维发展密切联系的记忆是（ ）问题1选项A.形象记忆B.情绪记忆C.运动记忆D.语义记忆【答案】D【解析】18. 案例题简述影响问题解决的因素。【答案】（1）人的知觉特点。（2）定势与功能固着。（3）已有知识经验。（4）情绪与动机。（5）个性差异。19. 单选题林老师通过创建良好的班风、建立和谐的人际关系等对学生施加积极的教育影响。林老师的做法体现了哪一课程的特点?（ ）问题1选项A.活动课程B.隐性课程C.综合课程D.选修课程【答案】B【解析】20. 单选题对一个人的某个方面形成印象后，往往会根据这个印象对此人的其他特征作出推理。这种现象属于（ ）。问题1选项A.刻板印象B.首因效应C.晕轮效应D.投射倾向【答案】C【解析】本题考查印象形成效应。晕轮效应指的是人们从一种已知特征推知其他特征，如知道某人是聪慧的，则许多人就把这个人想象成富有魅力、灵活、有活力、认真、可信赖的人。题干中所述现象即属于晕轮效应。
