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1、课堂教学设计 课 题：古诗两首 授课时数： 2课时 日 期：2012-8-21 授课人：陈钰 使用者： 设计要素设计内容:教学内容分析本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；山行描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。学情分析二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实
2、际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。教学目标知识与技能：会认“刘、菊、残、君、橙、橘、径、斜、枫、于”等10个生字，会写“于、首、枝、枫、记、刘”等6个生字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。情感态度价值观：了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。课时第一课时教学重点学会本课生字词教学难点了解古诗大意教学策略教学过程修补内容第一版块：导入新课1、简介苏轼：我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗、词、文俱出色。 2、解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘
3、景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫赠刘景文。 3、板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。第二版块：出示目标会写“首、枝、记、刘”等4个生字。 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。第三版块：自学指导，合作探究1、自由读这首古诗，画出生字。 2、指名读生词：刘景文、擎雨盖、傲霜枝、君须记、菊残、橙黄、橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。) 3、再读诗句，读准字音。 4、教师范读，要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。 5、再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。 6、同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来
4、。7、认记汉字：第四版块：展示交流，点拨提升教师点拨 荷尽：荷花枯萎。 擎雨盏：托住雨珠的叶子。 菊残：菊花凋谢。 傲霜：不怕风霜。 君：您，古代对人的尊称。 橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子将黄还绿的时候。 三、品诗句，悟诗情 1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。 (1)荷尽 讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节? (2)菊残 交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么? (3)橙黄橘绿 想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么? 2、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说
5、他看到却没有写出来的景色。 3、做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_的季节! 4、难怪作者感叹一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 5、出示要写的字：首 刘 枝 记，学生观察字形，交流怎样书写，师范写，生练写。第五版块：达标测评，巩固反馈首（ ）（ ）（ ）（ ）枝（ ）（ ）（ ）（ ）记（ ）（ ）（ ）（ ）刘（ ）（ ）（ ）（ ）第六版块：板书设计赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 第七版块:作业布置课时第二课时教学重点学会本课生字词教学难点了解古诗大意教学策略教学过程修补内容第一版块：导入新课1、多种方式认读古诗（一）中的生字
6、。2、挑战背诵古诗（一）第二版块：出示目标会写“于、枫”等2个生字。 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。第三版块：自学指导，合作探究1、解释诗题：读题，说说知道了什么。读了诗题，还有什么问题要问。2、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。3、按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。汇报。4、说说学懂了什么，还有什么地方不明白。5、师生合作解决问题。6、师范读，指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。7、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。第四版块：展示交流，点拨提升1、 学生自由练读，想像画面。2、 指名读，读后评价。3、 教师有感情地范读，学生评点。4、
7、 学生找学习伙伴一起练读。5、 出示图片，让学生感受枫叶满山的美丽情景。6、 挑战读。比一比谁读得最有感情。7、 根据重点词的解释理解诗的大意：寒山：深秋的山 径：小路 斜：弯弯曲曲 坐：因为晚：晚秋 霜叶：枫叶 红于：比还要红8、观看插图，练习背诵。9、背诵展示。10、出示生字：枫、于。学生认读，11、观察字形，说说怎样识记和书写。12、教师示范，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。13、学生练习。小组点评。第五版块：达标测评，巩固反馈出示课后“我会填”，引导学生填写。第六版块：板书设计山行唐*杜牧远上寒山石径斜，白云生出有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。第七版块:作业布置教后反思
