《农村中小学科技小制作活动开展的探索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村中小学科技小制作活动开展的探索（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村中小学科技小制作活动开展的探索四川省广元市剑阁县实验学校 王开盛现代社会文明的发展是建立在科技发展的基础之上，国家科技的创新与发展，又是以培养学生的科技创新意识为基础的。当前，农村中小学教育正处于转型期，学校在推进素质教育，培养创新型人才的同时，不断开展科技小制作显得尤为重要。一、现状分析经常有人这样讲：现在的孩子的动手动脑能力已经赶不上当初的那一代了。究其原因，是因为现在孩子的条件优越了，玩的基本上都是购买的商品玩具，好看，新颖，很多还具有科幻性。但是，他们对这些玩具的好奇性并不长，玩腻了就丢了，再去买另外的玩具。曾经在农村生活的那一代孩子，卖的玩具少，也买不起，都是和伙伴在树林中、石板
2、上、小河边，毫不讲究地用泥巴、柴棍、山果子、树叶等为原材料制作的“手枪”、“弓箭”、“水车”、“盐湖”等若干游戏玩具。这过程中要比赛看谁制作的精美，谁的效果好。在其中，都会挖空心思，“班门弄斧”，相互协作，对自己的杰作感到无比自豪。孩子们的各种能力得到充分锻炼与提高。这就是两个时代孩子们“玩”的区别。另外，现在的孩子学习压力大，课余时间很少，也是影响孩子们动手操作的原因。因此，提高孩子们的动手动脑能力势在必行。二、具体做法（一）学校活动。学生的大部分时间都是在学校度过的。作为孩子们的乐园，学校应该充分利用有利资源，为孩子们开展科技小制作活动。1、科学课堂。科学课是孩子们非常乐意上的课。如今农村
3、各学校基本配置了科学教学器材，教师要充分利用这些资源，通过直观的演示、学生动手操作的实验等形式，让学生参与其中，激发他们热爱科学的兴趣，在动手动脑中不断提出疑难问题，在相互协作中解决问题，从而提高其潜在的能力。2、兴趣活动的开展。这是孩子参与科技的重要途径。目前，很多农村中小学在这方面活动开展比较匮乏。各个地方总是以成绩说话，针对的主要是语数外课程。为了保证时间的充裕，往往把应该有的兴趣活动时间都挤占到了。课程表上也就是形同虚设，应付检查。如何实效性的开展兴趣活动，可以从以下方面去尝试。首先在时间的安排上，可以一周一次，一次一个小时进行兴趣活动开展，既保证了课堂教学时间，也能给与学生兴趣特长的
4、培养；其次在活动的安排上，可以分为校级活动小组和班级活动小组，对比较优秀的特长学生分配到校级组中，其余学生根据情况分配到班级活动组，学生要做到全覆盖。科技小制作活动组也融合其中。辅导教师的分配要注重专长，根据专长进行辅导小组的指导。辅导教师要写出活动开展的计划，做好活动记录，一定时期要有辅导成果的展示。3、文化艺术展示平台。学校校园文化建设要充分体现学生的作品。学校的科技制作作品陈列室、文化艺术展示柜、图片宣传栏、电子显示屏等都是对学生优秀科技小制作作品展示的最好平台。通过展示，丰富了校园文化的内涵，激发了学生参与制作和热爱科技活动的激情，更推动了学校的全面发展。4、开展科技节活动。学校开展大
5、型活动不能局限于一些常规活动。除了六一、元旦等大型的庆祝活动外，应扩展科技节等具有专题性的活动。科技节是长期的活动，长则一月，短则一周。科技节的目的在于让全体学生参与，让他们动手动脑，为他们创造和家长有沟通协作的机会，增强活动的竞争意识，培养热爱科技的兴趣。优秀作品可以作为学校陈列室的参展作品保存。活动可以分为安排阶段，准备阶段，制作阶段，评比阶段和总结阶段。方案要求中应拓宽评选范围，作品形式要宽广，给学生和家长合作的机会要充分。要给学生充分的制作时间。要尽量考虑让学生是主动参加，而不是为了任务的完成。科技节举行的前几天，各班先进行初评，经过初评后的作品再送学校进行总评，各专长教师可以针对部分
6、作品进行个别学生指导交流，对科技作品作最后的休整。对获奖作品在科技节的总结会上表彰的同时，要让学生在台上对作品进行讲解，让家长讲述孩子在活动中的表现。以此来推动学校家庭的教育合力。（二）家庭活动。据了解，现在的孩子参与家庭活动的机会少之又少。除了父母溺爱孩子外，多数是担心孩子做不好，不如自己做算了。其实，这样对孩子的创造力的发展是不利的。任何的发展都是来源于生活。当孩子在家庭活动中遇到问题的时候，他就会想办法去解决，在解决过程中，就会有各种途径，也许自己独立解决，也许请教父母。无论如何，都会锻炼其思维的发展，增强其创造意识。家长还要多引导孩子观看科技电视节目，学习别人如何解决科技难题，共同分享
7、别人创造的快乐。（三）社会活动。走出去，多看看。假期中，让孩子多参加社会实践活动，参加一些展览活动。即使是和家长逛大街也能学到不少知识。一件新产品的问世，都是科技的进步。让孩子通过很多渠道接受新鲜事物，切身感受科技改善百姓的生活。开展科技小制作活动，有利于使儿童早期接触社会实际，参与实践，扩大视野，开发智力，培养探索精神和创造能力。培养科技创造能力，是社会发展的要求。文化知识是可以传授的，而创造能力的培养，必须通过学生自己的实践活动才能逐渐形成。在科技制作活动中学生通过观察，选材，设计思考，协同制作，充分发挥了主体的能动性，对培养观察思考的敏锐性，严密性以及意志、毅力和思维的独创性，想象和新颖性，操作的准确性等创造能力的基本素质具有十分重要的意义。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
