2023《落花生》的教学设计

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1、2023落花生的教学设计落花生的教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的落花生的教学设计，希望对大家有所帮助。落花生的教学设计1一、教学目标1.理解文章的词句段，了解文章主要内容。2.通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。二、教学重点1 .分角色朗读课文，了解花生可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理2.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。三、教学难点懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。四、教

2、学准备学生：了解有关花生的常识和生长特点。教师：制作相关课件五、 课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入师：孩子们，今天老师给大家出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”生：花生师板书课题 ：19.落花生 (齐读课题)二、作者介绍：许地山(1893.2.141941.8.4) 原名许赞堃，字地山，笔名落花生。生于台湾台南，甲午之战后全家迁居福建龙溪(漳州)。幼年随父在广东读书，中学饿毕业因家境衰落，到漳州第二师范教书，1913年赴缅甸仰光中学任教，1916年回国。次年入燕京大学，得文学士学位后再入宗教学院，得神学士学位。1

3、923年赴美入哥伦比亚大学，次年到英国牛津大学研习。他对宗教史有精深研究，也下工夫钻研过印度哲学、人类学、民俗学，掌握梵文、希腊文和中国古代的金文、甲骨文，是著名学者。过度：课文虽然以“落花生”为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。三、了解大意，理清结构1.学习生字词亩 尝 吩 咐 茅 榨 榴可惜：值得惋惜。开辟：开拓发展。 翻地：用

4、犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料;竟然。 收获：取得成熟的农作物。吩咐：口头指派或命令。 爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。分辨：辨别。 体面：(相貌或样子)好看;美丽。开火车读词语，教师相机正音。齐读、指名读。2.师：在理解生字、新词的基础上，齐读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 学生思考： 课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。生：落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。板书：种花生收花生尝花生议花生3.给课文划分段落，概括段落大意。第一段(第

5、1自然段)写种花生、收花生。第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。四、重点感悟，学习课文1，师：默读课文，课文主要写了一件什么事情，请大家用自己的话说一说。(生自由发言)2，下面我们采用抓重点的方法学习课文。思考：哪些部分是重点哪些部分是略写?学习重点段，理清写哪些内容;细读细想，弄清作者要表达的意思。联系其余各段和课题，理解全文和思想感情。3，指名读课文重点部分，教导学生学会把详略的手法用于自己的写作当中。五、作业抄写生字词六、板书：种花生收花生吃花生议花生第二课时一、引入课文，激发兴趣师：同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗

6、?回顾前文，继续学习落花生。板书 ：落花生二、精读课文(一)学习课文第一段，理解内容。1.师：请同学们轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?生：先写种花生，再写收花生(板书：种花生收花生)2.师：课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?生：买种、翻地、播种、浇水;这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置3.师：“居然”写出了什么?在这里起什么作用?生：“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。用“居然”一词 强调了大家那种惊喜的心情。4.师：学生练习用“居然”造句。(二)学习课文第三段，理解内容，懂得道理。1.师：默读第三段，思考：一

7、家人是怎样议论花生的好处的?(板书：尝花生议花生)2. 分角色朗读课文，讨论回答思考题。师：请同学们分角色朗读：姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。(板书：兄妹们议花生父亲议花生)3.师：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?生：两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。师接：(齐读父亲的第一次议论。思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?)生：父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的

8、位发的比较说明花生最可贵之处。(板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)师：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么?生：这是它们各自的生长特点师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么?生：不求虚名，默默奉献，朴实无华师：请孩子们练习用“成熟”造句。师引导学生“成熟”有两个义项。一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度。据此指导学生造句。4. 师：齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育

9、孩子们做什么样的人?生：谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人5.师：作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子。(1)出示投影片，填空，指导背诵。“人要做的人，不要做，而的人。”(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明。(3)小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印

10、在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。(4)齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?三、回归感情，升华主题：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己。四、作业背诵课文第十自然段五、 板书 ： 种花生 过收获节种花生收花生 理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上尝花生议花生 兄妹们议花

11、生父亲议花生落花生的教学设计21、了解花生的好处与特点。2、认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。3、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。钢琴曲秋日的私语。一、了解花生的好处与特点1、了解学生对花生的认识： 出示一捧花生。 教师：花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢? 组织学生畅谈交流。2、认识文中花生的特点： 教师：刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象? 学生自读品味，教师巡视。 组织学生讨论交流，教师随机点评：第七自然段：

12、花生的味美。第八自然段：花生可以榨油。第九自然段：花生的价钱便宜。第十自然段：花生不炫耀自己。估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计： 教师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样?(炫耀自己，夸耀自己。) 教师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉?(不炫耀自己。) 在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。 教师：刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。(虽然花

13、生好处很多，但是从不炫耀自己。)二、读、悟父亲教育我们的话1、整体感知： 教师：父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗?显然不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢?请大家放开声音朗读1214自然段，你读懂了就举手。 组织学生交流。2、自读感悟： 教师：在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。 学生自读品味，教师巡视。 教师：现在，请大家把你的体会有感情地读出来。(在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处。)3、深化认同：教师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也

14、有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。(配乐诗朗诵。)我愿我愿，我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯，去谱写生命的乐章。我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地，燃烧，用我的光和热。引着孩子们走向光明。也许，一路上没有鲜花与掌声相伴，但我无怨无悔，因为我坚信，人生的价值，不在于索取，而在于奉献。4、积累语言： 学生有感情地朗读1214自然段。 学生自由背诵1214自然段。 学生默写所背的话。三、结课教师：父亲在百忙之中，抽身前来过收获节，正是想通过谈论花生告诉我们做人的道理，让我们牢记父亲对我们的期望，再次有感情到读读第二段。落花生 好处很多 不炫耀自己做人 做个有用的人 不要只讲体面落花生的教学设计3教学目标：1学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。