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1、课题名称52弧度制课型多媒体课时2课时授课时间教学资源见课件教学设备电脑、投影仪教学方法教学目标知识目标能力目标素质目标 理解弧度制的概念； 理解角度制与弧度制的换算关系（1）会进行角度制与弧度制的换算；（2）会利用计算器进行角度制与弧度制的换算；（3）培养学生的计算技能与计算工具使用技能会利用计算器进行角度制与弧度制的换算；培养学生的计算技能与计算工具使用技能教学重点弧度制的概念，弧度与角度的换算教学难点弧度制的概念学情分析学生对数学失去学习兴趣，无论图形、动画都不能引起他们的兴起设计思想（1）由问题引入弧度制的概念；（2）通过观察探究，明晰弧度制与角度制的换算关系；（3）在练习讨论中，深化
2、、巩固知识，培养计算技能；（4）在操作实践中，培养计算工具使用技能；（5）结合实例了解知识的应用教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动教学意图复习导入回顾知识 复习导入弧度制：将等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度的角，记作1弧度或1rad以弧度为单位来度量角的单位制叫做弧度制若圆的半径为，圆心角AOB所对的圆弧长为，那么AOB的大小就是 规定：正角的弧度数为正数，负角的弧度数为负数，零角的弧度数为零弧度制与角度制换算360=，即 180=1= 圆心角为的弧长公式为： 介绍回顾讲解说明了解思考明确思考了解利用复习角度制为新知识的学习做好铺垫自我探索 使用工具*自我探索 使用工具 准备计算器
3、观察计算器上的按键并阅读相关的使用说明书，小组完成计算器弧度与角度转换的方法利用计算器，验证计算例题1与例题2质疑巡视汇总小组讨论探究培养使用计算器能力巩固知识 典型例题*巩固知识 典型例题例3 某机械采用带传动，由发动机的主动轴带着工作机的从动轮转动设主动轮A的直径为100 mm，从动轮B的直径为280 mm问：主动轮A旋转360，从动轮B旋转的角是多少？（精确到1）解主动轮A旋转360就是一周，所以，传动带转过的长度为100 = 100（mm）再考虑从动轮，传动带紧贴着从动轮B转过100(mm)的长度，那么，应用公式，从动轮B转过的角就等于答 从动轮旋转，用角度表示约为12834例4 如下
4、图，求公路弯道部分的长（精确到01m图中长度单位：m）分析 知道圆心角和半径，求弧长时，要首先将圆心角换算为弧度制解 60角换算为弧度， 因此 （m） 答 弯道部分的长约为47.1 m 质疑说明讲解说明提问引领介绍分析明确观察思考主动求解思考理解讨论求解安排实际问题使学生了解弧度制应用重点分析题目中各数据的处理计算部分交给学生完成评价总结作业布置运用知识 强化练习 教材练习5.2.2 练习册P1071填空： 若扇形的半径为10cm，圆心角为60，则该扇形的弧长 ，扇形面积 已知1的圆心角所对的弧长为1m，那么这个圆的半径是 m2自行车行进时，车轮在1min内转过了96圈若车轮的半径为0.33m，则自行车1小时前进了多少米（精确到1m）？板书设计见课件教学场地教室教学后记(1)读书部分： 教材章节5.2；(2)书面作业： 学习与训练5.2；(3)实践调查：了解弧度制的实际应用146
