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1、树立正确的消费观各位评委老师；大家好！我是XX号参赛选手。今天我说课的题目是树立正确的消费观。下面，我将从教材分析、学习目标、教学流程、板书设计、教学反思等五个方面和大家谈谈我对本节课的教学构思。一、说教材 本课选自人民教育出版社，必修一教材，第三课第二框题。在此之前，学生们已经学习了消费及其类型的相关知识，这为过渡到本框题的学习起到了良好的铺垫作用。本框题涉及到的一些经济学基本知识，为学生们以后的学习打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，如消费的心里、正确的消费观,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后学业水平测试必考内容.。二、说学习目标
2、根据课程标准中“三维目标体系”，结合学生实际水平，我设计了如下的学习目标：1、 消费心理与消费行为2、 树立正确的消费观三、说教学流程【设计小品，导入新课】课前，我会让学生自主预习课本“消费心理面面观”的内容。并且，自编自导小品家庭会议。小品的主要内容是：小王同学一家在其母亲领导下，召开关于上个月家庭收支情况的成员会议。设计意图：表演法可以发挥学生的想象力、表演能力；活跃课堂气氛，提高课堂参与度。【突破重难点，讲授新课】第一部分：消费心理面面观依据课前的预习，结合小品家庭会议中的四个片段：片段一：小王妈妈看最近热播的韩剧里，女主角都是卷发。周末在同事的劝说下，也去理发店给自己整了个大波浪发型；
3、片段二：小王为了突出个性，到裁缝店把自己的校服上印了很多动漫人物的图案，校服裤子也剪了许多大大小小的破洞。走在校园里，引来许多同学的注目礼；片段三：小王的姐姐看班上好多同事都换了新上市的Iphone5手机，为了“向上看齐”在家庭会议上宣布，下个月拿到工资的第一件事，就去买个Iphone5.片段四：爸爸反对小王姐姐换手机。认为手机只要功能齐全即可，不该过分追求品牌和外形。通过家庭会议中的四个片段，学生们抢答分别属于哪种消费心理引发的行为。设计意图：1、本环节内容是本框题的重点内容之一，学生们课前预习分析出四个片段分别是：从众、求异、攀比、求实心理引发的消费； 2、抢答的方式活跃课堂气氛。为了加深
4、对这四种消费观的理解，我还设计了一张表格，以幻灯片的形式呈现给学生，让他们以小组为单位，快速把表格填好。表格的纵向分别是：从众、求异、攀比、求实4种消费观，横向分别他们对应的：内容、优缺点、态度、举例。设计表格的目的：高一年级的学生已具备一定分析经济现象的能力、自主学习的能力。但对事物的认识大多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。通过小品的形式，大部分学生能够在感性层面上，正确区分4种心理引发的消费行为，但是缺乏理性的认识、辩证的思考。通过表格分析，各种行为的优缺点及我们采取的态度，不仅能够清晰明了的反映出“消费心理面面观”的内容，而且培养他们透过现象看本质的、辩证分析问题的能力。第二部分：做理智
5、的消费者活动1、呈现案例：十九世纪，英国作家狄更斯在大卫.科波菲尔中写道：年收入20磅，年支出十九磅零6便士，结局是幸福的；年收入20磅，年支出二十六磅，结局是痛苦的；提问：同样是“年收入20磅”，为什么一个结局是幸福的，一个结局是痛苦的？追问：同样是“年收入20磅，年支出两磅”，结局是幸福的、还是痛苦的呢？设计意图：1、提问1帮助学生理解，消费要在自己的经济承受能力内进行，根据自身需要的“量入为出”； 2、采用追问的形式，层层深入，引发学生进一步思考。“适度消费”不是过分的节俭、抑制消费。否则自身的消费需求得不到满足，也不利于社会经济发展。活动2：结合我自身的经历，与同学分享。上个周末商场换
6、季打折，我约同事一起去看看。发现大家都是大包小包的买，我也淘了3件夏季的裙子。回来发现，最近降温，裙子现在根本穿不着了。而且，回来仔细看看，觉得不太适合自己，很是后悔。问同学们平时是不是也有类似的情况发生，请几位同学和大家一起分享经历。和同学们一起总结发现：随大流去购买一些自己不需要的东西，是不理智的。要避免跟风消费、情绪消费。物质消费的同时，要注重精神消费。应“避免盲从，理性消费”。设计意图：1、改变死板的案例情境，以自身为例，拉近与学生的距离，并引起共鸣。体现“教学相长”的学科教学原则；2、 引导学生从老师、自身不理性的消费行为入手，当生活中再次出现同样情境的时候，可以避免盲从。体现“以学
7、生为主体，教师为主导”的教学要求。活动3、老师逛街时，还看到一件精美的工艺品。图片形式展现给学生，让大家猜猜是由什么材料做成的。最后揭示答案：用废弃的一次性筷子制作成的。从这个例子，引出日常消费另一个重要原则保护环境，绿色消费。 为了对“绿色消费”全面理解，用幻灯片的形式，向学生们介绍绿色消费的相关内容：核心，可持续发展；主旨，保护消费者健康和节约资源；“5R”：减少污染，环保选购；多次利用；循环再生；万物共存。活动4：小组的形式讨论：作为当代中学生，如何理解“勤俭节约，艰苦奋斗”。它是不是已经过时了呢？等各小组的代表阐述完自己的观点后，我不会立即发表自己观点，而是让大家看一段视频。视频是展现
8、的一些贫困地区儿童的学习环境，低收入人群的生活状况。最后，再请同学谈谈，看了视频以后对这个问题的看法。总结：虽然我们社会生产力水平正在不断提高，人们的生活水平有了很大进步。但是从具体国情出发，各地区发展不平衡，有的地区还是处于极度贫困的状态。“勤俭节约，艰苦奋斗”是种精神财富，任何时候都要发扬光大。最后，幻灯片上给学生提供，视频中贫困地区地址、希望小学的地址。让大家回去以后可以把自己不用的物品，按照地址寄给他们。设计意图：1、陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学”。设问而不答，通过观看视频后再思考，让他们学会学习； 2、让课堂教学得到升华，使学生情感波动，视觉上的冲击不仅能够让学生自
9、己做到“勤俭节约，艰苦奋斗”，还能关心贫困儿童，寄物品解决他们实际需要。【学习活动】“小鬼当家” 结合本课内容、家庭实际情况，课后回家帮妈妈一起制作一份下个月的“家庭支出计划”表设计意图：1、运用所学的理论知识，并付诸于实践行动，体现“理论联系实际”的思想政治学科教学方针。2、培养理财能力，让学生学会感悟生活。四、板书设计本框题的内容思路清晰，知识结构性强。为了培养学生抽象思维能力、概括能力，课堂小节板书由学生来写。让推荐一位擅长书法的同学写，一方面展现同学的书法技能，发挥特长；另一方面对其他同学也起到模仿带头作用。五、教学反思 本课教学我努力紧扣一个教学理念服务于学生健康发展的理念。努力让每个学生在教学情境中实现高度参与，体验自主学习、合作学习、探究学习带来的成功与快乐。使学生从“学会”到“会学”有一个质的改变，让他们在认知感悟、多向对话的互动中逐步提升。
