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1、目 录摘 要1Abstract2前 言3第一章 概述41.1教学语言和教态 41.1.1 教学语言和教态的概述41.1.2 教学语言和教态的作用41.2 板书技能51. 2.1板书技能的概述51.2.2板书技能的作用51.3情境创设技能51.3.1情境创设技能的概述51.3.2 情境创设技能的作用61.4 课堂提问技能61.4.1课堂提问技能的概述61.4.2课堂提问技能的概述71.5 课堂调控技能71.5.1课堂调控技能的概述71.5.2 课堂调控技能的作用8 1.6 导入新课技能8 1.6.1 导入新课技能的概述81.6.2 导入新课技能的作用8 1.7 讲解技能91.7.1 讲解技能的概
2、述91.7.2 讲解技能的应用9 1.8 说课技能91.8.1 说课技能的概述91.8.2 说课技能的作用10 1.9 强化技能101.9.1 强化技能的概述101.9.2 强化技能的作用10第二章 如何培养学生的教师技能122.1语言和教态的培养122.2 板书技能的培养132.3 实验技能的培养142.4 制作多媒体课件技能的培养15第三章 结论16参考文献18致 谢19II摘 要随着教学改革的不断深入，社会各界对教师教学技能的要求不断提高。因此，师范院校加大对师范生教师技能的训练力度，使师范毕业生能够完成新的教育模式下的教学任务就显得尤为重要了。然而，目前我们师范院校对学生教师技能的训练
3、仍存在一些不足之处，最大的表现是不能理论联系实际，也就是不能将课堂所学的教学技能应用到课堂教学中来。本文针对师范院校化学专业如何培养学生的教师技能进行探讨，提出了改革的方案：师范院校将学生的教师技能的培养纳入学生能力培养方案；教务处制定出完善的考核方案，并将考核结果与学生的学分挂钩；学生会负责组织安排学生利用课余时间进行教师技能的练习。关键词：教师技能；实践；改革19AbstractWith the development of educational reform, the requests from all walks of life to teachers teaching skills
4、 have been improving. Therefore, normal colleges increase training intensity of teacher skills of normal students. It is important for graduates to finish the teaching tasks in new education mode.However, at present, our normal college still has some shortcomings in teachers skills training of stude
5、nts.The biggest performance is that theory can not be related with practice, and can not apply teaching skills which are taught in classroom to classroom teaching. The paper discussed how to develop students teaching skills , and put forward a reform plan that teachers skill training of normal colle
6、ges should bring into training program of students ability,and assessment program was established by office of Academic affairs, and combined assessment results with students credit, Student union should arrange students to go along the practice of teacher skills after school.Keywords: teachers skil
7、ls; Practice; reform 前 言随着社会的发展，科技的进步，教育越来越受到重视，社会对教师的要求也逐年提高。这就意味着师范院校要不断加强对师范生各项教育技能的培养。作为一名化学专业师范毕业生，在前段时间的教育实习中，笔者感觉到学校对化学师范生的专业技能的培养仍有一定的不足之处，很多技能的练习不到位，比如说实验演示技能、与学生心理沟通技能、板书技能、课堂语言技能，致使学生到了工作岗位上面临困难。同时，由于现在教师岗位紧缺，师范生就业出现了“僧多粥少”的局面。因此，不具备过硬的教师技能，也会对学生毕业后竞岗形成阻力。因此，师范院校应着力加强对学生教师技能的训练。本文是笔者根据自身实
8、践及查阅文献，针对当前社会需要，对师范院校化学专业如何加强学生教师技能的培养而进行的探讨。 第一章 概 述化学专业学生的职业技能培养具有重要的现实意义。实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，是化学教师实施新课程的教学基本技能。新的课程标准要求在课堂教学中，化学教师要依据基础教育的性质和时代的特点，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观体现在课堂教学目标中，贯穿在课堂教学过程中，落实在课堂教学行为中，促进学生全面和谐的发展。化学教师课堂教学的基本技能有：教学语言和教态、板书、情境创设、演示实验操作、课堂提问、课堂调控、制作多媒体课件、探究式教学等技能。因此，作为师范类化学专业毕
9、业生，应该在学校期间就深入了解各项教师技能的作用，并能熟练掌握这些技能，以便能很好的适应未来工作的需要。1.1教学语言和教态1.1.1教学语言与教态的概述 （1）教学语言的定义 教师的语言形式主要有课堂口语，即口头表达；书面语言，即用书面文字表达，如板书、作业批语等；体态语言，即用示范性或示意性的动作来表达思想。 （2）体态语言的特点： 动作性 体态语言依靠举止、神态传情达意。 微妙性 体态语言的传情达意，多凭面部表情，特别是用眼睛说话，仗眼波传情。感染性 体态语言的传情达意，时而含而不露，时而极富鼓动，这就从两个极端扣动感情的心弦，引发人们积极地去思考。语言的感染力，也就油然而生。 辅助性
10、体态语言与口头语言往往结合使用，体态语言在人们传情达意的过程中，主要起辅助的作用。它的辅助功能：一是可以提高口头表达的生动性，二是可以提高信息传递的准确性，三是可以提高传情达意的明确性。 1.1.2教学语言与教态的作用 （1）启发性语言能够帮助学生自己学会学习，有利于发展学生的思维能力。 （2）赏识性常用语会对学生的个性发展起到很好的作用，可以使每个学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。 （3）激励性常用语有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生极大的学习动力。 （4）反思性常用语不仅可以巩固课堂知识，提炼出学法，而且能使学生对知识得理解更加丰富，更加全面，还有利于提高学
11、生的自我分析、自我评价和自我提高的认知能力。 1.2板书技能1.2.1板书技能的概述板书即教师为辅助课堂口语的表达而写在黑板上(或写在投影片上)的文字或其它符号，板书技能是教师应具备的一项基本技能，也是教师综合素质考核中一项重要考核项目。因此高校师范专业应着重加强化学师范生的板书技能训练，包括粉笔字的书写、元素符号的书写、化学方程式的书写、板书设计四个方面的训练。1.2.2板书技能的作用（1）揭示内容，体现结构和教学程序。（2）激发兴趣，启发思考。（3）强化记忆，减轻负担。1.3情景创设技能1.3.1情境创设的概述（1）常见的情景设计分为以下几种类型： 以竞赛活动的形式设计的教学情景。 以生活
12、背景展现的教学情景。 通过实物构建教学需要的场景。 以游戏活动活跃课堂气氛的情景。 （2）化学情景创设的设计： 在情景教学中同样应该遵循“教师是主导，学生是主体”的原则。 创设情景的手段很多，有图片、实物、录音、动作、表演等等。 （3）新课程下的情景创设： 创设情景的的方法有多种，常见的有： 猜想法：让学生自己猜想生活中的各种现象应用了哪些化学知识。例如：为什么喝完可乐会打嗝；一杯水能否无限度的溶解白糖等等。图片吸引法：利用多媒体呈现出五彩斑斓的图片，从而刺激学生感官，激发学习化学的兴趣。进而在总结讲解其中的化学知识。例如：上海东方明珠的夜景用到了哪些化学知识？通过学生讨论，讲解合金的各种用途
13、。1.3.2情境创设的作用（1）创设氛围，激发兴趣。（2）启发联想，帮助理解。（3）化难为易，直观展现。（4）组织教学，引起注意。1.4课堂提问技能1.4.1提问技能的概述提问在中学化学课堂中的作用不可小觑，这既是对学过知识的验收过程，督促学生学习、又是引出新知识的敲门砖。因此，一名合格的化学师范生应具备过硬的课堂提问技能。通过实践课堂中不同提问方式的对比，总结出最有效的提问方式。提问的原则： 激发兴趣的原则。 启发思维的原则。 难易适度的原则。1.4.2提问技能的作用（1）创设问题情境，为讲解打下基础。（2）能够将各部分知识联系在一起，有助于形成统一的知识脉络。（3）抓住学生思维，防止学生溜
14、号。1.5课堂调控的技能1.5.1课堂调控的概述课堂中教师也起到了调控的作用，包括课堂的节奏、课堂的氛围以及学生的学习方式。因此，化学教师一定要掌握合适的调控方法：（1）课堂调控的方法与技巧： 表情示意法。 走动示意法。 手动示意法。 变音示意法。 提问示意法。 “借机导航”法。 （2）避免课堂失控的方法： 为了避免情绪的失控，教师在教学中，应有意识地发挥学生非智力因素的潜在功能，最大限度地激发学生的求知欲望。为了避免量的失控，教师在备课时，要根据本课内容认真钻研大纲，抓住重点、难点，紧扣教学目标要求，在合理设计教学结构和选择最佳教法的同时，要考虑到教学内容的数量密度适中；为了避免度的失控，导入新课要快，讲授新课稍慢，在巩固练习的训练阶段，其训练的强度既能达到符合学生认知规律所能承受的程度，又不至于过分超重。 （3）课堂调控的类型： 教法调控。 兴趣调控。 语言调控。 情绪调控。 反馈调控。 机智调控。 1.5.2课堂调控的作用（1）组织和维持学生的注意力（2）一起学生的兴趣和动机（3）维持课堂纪律，保障课堂秩序1.6导入新课的技能1.6.1导入新课技能的概述好的导课是课堂教学成功的基础，这一环节决定着学生能否充满兴趣的、积极主动的完成本节任务。师范院校化学专业一定要利用化学的学科优势，培养化学师范生利用演示实验激发学生学习积极性的能力。利用一个现象明显的实验
