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1、南河镇小学三年级科学下册导学案集体备课活页学科：科学 年级： 三 主备人： 执教人：学习内容18、让灯亮起来课时1课时课型预习、展示教材分析让灯亮起来是学生开始对有关电路问题的科学探究。电灯是学生再熟悉不过的家用电器，电是怎样通过电线，以什么样的方式使电灯发光？学生在教师的指导下，通过摆弄小电珠、电池、导线等材料，尝试各种让小电珠亮起来的方法，最中认识有关电路的问题。学习目标1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。3、使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方
2、法记录重点、难点引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来教学准备手电筒；学生分组：小灯泡、电池、导线各1导 学 过 程教师活动预设学生活动预设一、情境导入师：（拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（有灯泡、有电、电线连接）这节课我们一起研究让灯亮起来。想一想：点灯是怎样与电线、开关等材料相连接的，试着画一个图来表示。二、 探究师点拨：1、要使灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的负极连接起来，形成电流的通路。2、能使小灯泡亮起来的连接，形成了电流通路，人们称这种电流通路为电路。三、小结与拓展学生互相说说小电珠发光的连接方法。生自由回答1、根据自己的设想，要想研究让灯亮起来需要哪些
3、材料？2、认识各种材料的结构。3、怎样连接能使小电珠亮起来？4、实验时应注意什么？1、学生用电池、导线、小电珠进行实验，并画出小电珠亮起来的连接方法。2、全班展示小电珠亮起来的连接方法。3、比较小电珠亮起来的连接方法，说一说它们有什么共同点？1、 小灯泡亮的方法和不亮的方法有什么不同？2、怎样连接能使灯泡亮起来呢？连接哪些地方很重要？3、电是怎样使家里的其他电器是怎样工作起来的？ 课后反思： 南河镇小学三年级科学下册导学案集体备课活页学科：科学 年级： 三 主备人： 执教人：学习内容19、电路出了什么故障课时一课时课型预习、展示教材分析本课以解决电路故障的活动为载体，侧重引导学生以科学探究方式
4、学习一步一步地解决问题。学生开展这一主题探究活动，既是对有关电路知识的应用，学习一种技术，也是在解决实际问题过程中巩固、深化“闭合回路”的概念。学习目标1、 学会使用检查技术检查有故障的电路。2、知道解决电路中出现的故障可采用排除法。重点、难点会查找电路中出现的故障教学准备每小组准备一个有故障的电路、电路检测器、备用电池、电线、小灯泡等。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设一、导入1、引入：师：家里停电了，而别人家里没有停电，你会怎么想？2、师小结揭示课题并板书：19、电路出了什么故障二、 探究师：在实际生产和生活中，人们通常用一些仪器，快速、准确地检测设备的故障，我们也可以制作一个简易的电
5、路检测器，用来检测电路故障。三、 小结与拓展应用1、通过本节课的学习，你有什么收获？2、向电工师傅请教，他们是怎样解决用电方面的故障的？自已不要动手去试，要注意安全用电。 学生汇报自己的想法1、将不通电的电路发给各小组，让学生连接，猜想电路出现了什么故障。2、各组交流电路出现故障的原因。1、学生研究制定检查电路出现故障的方案。2、分小组汇报研究方案要。3、分小组实验研究检测坏电路，并记录检查的步骤和结果。4、分小组用电路检测器检测电路的故障。（1）小组制作电路检测器，并检测制成的检测器灵不灵。（2）小组检测，并记录查找的方法和步骤。5、总结查找电路故障的方法。1、 电路中出现哪些故障小电珠不亮
6、？2、怎样查找电路中的故障/ 课后反思：南河镇小学三年级科学下册导学案集体备课活页学科：科学 年级： 三 主备人： 执教人：学习内容20、开关为什么能控制电课时1节课型预习、展示教材分析本课主题的探究是以开关为什么能控制电为切入点，引导学生认识导体和绝缘体，并引入安全用电的问题。学习目标1、认识开关的结构和作用，认识开关的重要性。2、知道容易导电的物体是导体，不容易导电的物体是绝缘体。3、能用检测器区别哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。4、了解安全用电的知识。重点、难点认识开关的结构和作用，知道什么是导体和绝缘体及它们的区别。教学准备各种开关、电路检测器、导体及绝缘体材料等。导 学 过 程教师
7、活动预设学生活动预设一、导入引入：1、教师打开教室电灯开和关，学生观察现象。2、学生汇报观察现象。3、这些现象说明了什么问题？提出问题：开关为什么能控制电路？4、你有什么疑问？导出课题。二、 探究1、 不能用连在电路上的开关来观察。2、人们通常把容易导电的物体叫做导体，把不容易导电的物体叫做绝缘体。三、拓展与延伸在日常生活中，我们应该怎样注意安全用电？1、观察拉线开关，看看开关的内部有哪些部件？2、反复拉动旋开盖的拉线开关，观察开关里各部件的变化，有什么发现？3、根据我们的发现推测一下，开关是怎样控制电路的。4、小组内交流上述3个问题。5、全班交流问题3。1、 全班交流自己的推测。2、 小组讨
8、论制定研究方案3、全班交流研究方案。4、把开关上的小部件拆下来，分别连接到电路检测器上，有什么现象发生？完成下面的表格：物品名称现象5、用更多不同的物体试一试，情况怎样？ 6、根据实验现象，把实验的物体进行分类。类别物品名称1、开关的哪些部件是导体？哪些部件是绝缘体？2、开关为什么既能控制电，又不会使人触电？ 课后反思：南河镇小学三年级科学下册导学案集体备课活页学科：科学 年级： 三 主备人： 执教人：学习内容21、 电磁铁课时1节课型预习、展示教材分析教材首先安排了几个家用电器中的小部件让学生观察，在充分观察的基础上，安排学生用导线和小铁钉做一个类似的部件。用做好的电磁铁做吸大头针的实验，从
9、而引导学生去比较小组间的电磁铁，寻找有关证据，作出预测，并想办法验证。学习目标1、知道电能产生磁，知道什么是电磁铁。2、能与小组同学合作制作一个电磁铁。3、能够做研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关的实验，知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。4、了解电磁铁的应用。重点、难点能够做研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关的实验，知道电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。教学准备电池、铁钉、导线、大头针等。导学过程教师活动预设学生活动预设一、引入1、 师出示扬声器，电扇的电动机，学生观察后提问：（1）电磁铁，磁力大小不同这样的部件你们见过吗？（2）仔细观察它们的结构，说一说他们是用哪些材料做的？2、 这些小部件
10、有有哪些共同点？3、 猜一猜，这些部件缠上导线通电后，会有哪些现象发生？二、学习新课1、提醒接头留的长短，提示学生分别按顺时针或逆时针方向缠绕。2、像这样通电后有磁性，断电后没有磁性的装置叫电磁铁。三、运用新知电磁铁磁力的大小与什么有关？自学教材：1、 怎样制作这样一个部件？2、 制作时应注意什么问题？1、 学生分小组制作。2、 这个小部件通电后，会有哪些现象产生？3、 实验后回答：你看到哪些现象？4、 根据实验现象，你能给这种装置取个名吗？5、 观察各小组电磁铁吸到的大头针数统计表，你有什么发现？小组123456吸大头针数6、 为什么同是电磁铁，磁力大小不同。电磁铁磁力大小和什么有关？7、
11、观察各小组的电磁铁，作出猜想。并作出记录：【可能与线圈圈数有关，电池的多少有关-】8、 想办法实验研究，汇报实验结论。1、 要使自己的电磁铁吸更多的大头针，有哪些办法？2、 想一想日常生活中还有什么地方用到了电磁铁？课后反思：南河镇小学三年级科学下册导学案集体备课活页学科：科学 年级： 三 主备人： 执教人：学习内容22、电能转化成了什么课时1课时课型预习、展示教材分析电的用途十分广泛，基于上述认识，引导学生探究“电能转化成了什么”认识各种能量形式之间是可以相互转化的。学习目标1知道电是一种常见的能源。2知道电能与其他形式的能量之间可以相互转化。3能有计划地观察用电器，并用二维表格做好记录。重
12、点、难点1、认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。 2、应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。教学准备有关能量转化的图片资料。导 学 过 程教师活动预设学生活动预设一、导入同学们，在我们周围哪些地方要用到电？这些电器通电后，产生了什么现象？二、 探究归纳小结:1、当电流通过用电器后，电能可以转化成其他形式的能量。2、其它形式的能量可以转化成电能，电电能与其它形式的能量之间可以互相转化。三、运用新知 通过这节课的学习，说说你有那些收获？ 1、观察教材66页中家用电器，你知道这些电器通电后会产生什么现象吗？请你把观察到的现象填在下面的表中。用电器名称通电后的现象2、 学生分小组汇报。1、电能还能转化成哪些形式的能量？（分组讨论，把讨论结果写下来）2、说说电是从哪里来的？哪些能量转化成了电能？3、小组交流汇报、小结.风、流水产生的机械能，煤、油、天然气燃烧产生的热能，以及原子能、太阳能等都可以转化成电能。 各种用电器都是一种能量的转化器，可以把输入的电能
