《【教育资料】小学语文三年级教学实录《曼谷的小象》教学实录之一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教育资料】小学语文三年级教学实录《曼谷的小象》教学实录之一（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教育资料】小学语文三年级教学实录曼谷的小象教学实录之一二、共同窗习1、昨天晚上,我请同窗们预习了课文,下面请同窗们自由朗读课文,边读边思考:这篇课文写了一件什么事?（自由朗读课文)生:这篇课文写了小象协助司机把汽车从泥坑里拉上来和把汽车冲洗干净。师：是小象积极协助司机把汽车从泥坑里拉出来并冲洗干净的吗?生：不是,是阿玲指挥小象协助司机把汽车从泥坑里拉出来并冲洗干净的。师：同窗们说的真好!如果把时间和地点再加上就更好了。生:这篇课文写了一天上午，在曼谷近郊的公路上,阿玲指挥小象协助司机把汽车从泥坑里拉出来并冲洗干净的事。师:你们读了一遍课文就把文章理解的这样好！看来同窗们昨天晚上真是下功夫预习
2、了,因此,课前预习是非常重要的,但愿同窗们一定要坚持。请同窗们再读一遍课文,边读边画:这篇课文都写了小象的哪些特点?(学生再次朗读课文）生:有的说聪颖，有的说乖巧。师：聪颖什么意思？生:脑子机灵，转得快。师：说得真好！乖巧是什么意思呢?生:听话、机灵，善解人意,讨人喜欢（课前预习中查来的意思）。师:那乖巧涉及聪颖的意思吗？生：涉及。师：请同窗们再读课文,边读边用笔画出文章中描写小象乖巧的语句。(学生自由朗读课文，边读边画。)请同窗们考虑问题一定要全面,争取把这方面的意思画全。生：聪颖的小象走到坑边.不久就把汽车从泥坑中拉出来。师:孩子，你读的真好，把掀和撬的动作都读出来了。能给同窗们做做这两个
3、动作吗？(同窗做动作）她理解的较好，请同窗们做做这两个动作,像她同样一起感情朗读这段话。生：小象转身走进金色的雾中.车身焕然一新。师:你读得不错。但我要问问你,你懂得潇洒是什么意思吗?(自然大方、不拘束)，你能把小象洗车自然大方的样子读出来吗？（重读）谁比她读的更好？（又读)这就读的较好了。请同桌一起学着她的样子感情朗读。(同桌齐读）师:小象之因此这样乖巧，是什么因素导致的（阿玲的指挥)？同窗们看得真准!请同窗们再迅速读一遍课文，边读书边画出阿玲如何指挥小象拉车、洗车的语句。生:阿玲绕着汽车走了一圈.指了指陷进泥坑的小象。师：她读得也较好!请同窗们做做深思的动作，我看谁做的最佳?(李文青）让其
4、她同窗观看李文青做的动作。你们能把这样的动作做出来,我看你们也一定能把阿玲做事的胸有成竹读出来（生读）。你们读得太好了,教师还没有听够,你们再给教师读一遍吧。（生又读）。生：尚有，教师。阿玲抽回了手.指了指车身上的污泥。师:你考虑问题真全面！其她同窗找到没有?(纷纷举手）。嗯，看来咱班的同窗就是聪颖,既然同窗们已经把这个问题考虑全面了。那就请你们把这两段话连起来读一读吧。生：感情朗读。（读得的确不错)师：仅用了这样短的时间,同窗们就把课文理解得这样透彻,下面,我要考考你们。看你们能不能只读两遍课文，就把文章的五至七自然段背下来。好,下面请你们自己试背课文。读了两遍之后,0%的同窗已经将课文背过
5、。在我让她们背诵时，她们连着背完了课文的后两个自然段。当她们背文章的最后一段时,我做出了吃惊的样子。基于此,孩子们开始规定背诵全文。于是，我故做怀疑地说:也许吗？吹牛吧?同窗们齐声回答：不吹牛。好!那就看你们试试。生:开始齐背课文。三、思维拓展，加深理解。师：小象在发明奇迹。你们也在发明奇迹。这篇文章表面上看是在赞美小象的乖巧，事实上是在赞美谁？（阿玲）嗯，作者通过小象的乖巧来烘托阿玲的机灵，同窗们理解的不错，你要是见到阿玲,你会对她说些什么?师：文章除了赞美小象和阿玲外，尚有几处写景的地方，请同窗们画出来感情朗读。读后给你的总体感觉是什么?（很美)为什么要把景物写得这样美?人们照相都去什么地
6、方？(风景优美的地方）为什么会去这些地方?（景美，再加上人更美。)说得真好！作者把这个故事置于美丽的画卷中,烘托的人更美。因此,作者写景也是有一定的目的的。在后来的文章中要注意:景色的不同,所体现的感情色彩不同样。如果作者将景色写的很丑的话，肯定带有此外一种感情。作者将美丽的故事,置于这样的美景中显得更美。下面，请同窗们像刘兰芳、袁阔诚说评书那样,用欣赏的语调将这篇文章再次朗读一遍，认真体会作者对阿玲、小象的赞美之情。生:齐读文章。师:看来,咱班的同窗就是最佳的。这是任何一种班级所不能比的。看来,我们就是九小的形象大使,新世纪少年形象的代言人。下课!四、布置作业课下摘抄自己喜欢的词句。如:1、描写景色的词语()的野花（)的禾田(）的晨雾2、描写人物外貌的词语3、表达动作的词语拍拍、贴贴、指指、摸摸等、描写道路的词语5、其她自我评价:感觉这一课上得非常轻松自如，不仅顺利完毕了教学任务,并且自始至终学生都处在积极亢奋的情绪。之因此形成了这样的局面，因素有四:、孩子们的好胜心强。、课堂上鼓励的语言到位。、学生课前预习效果好。4、教学目的明确,对各个教学环节设计到位。此前，由于我只注重课文的整体教学目的,而不注意教学各环节目的的考虑,因此，背课各环节显得目的不明确。通过向各位朋友学习,懂得了各环节目的的重要性，因此在自己的教学中开始学习运用。
