《内蒙古鄂尔多斯市八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳导学案无答案新人教版通用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《内蒙古鄂尔多斯市八年级语文上册第六单元23周亚夫军细柳导学案无答案新人教版通用（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、周亚夫军细柳 课题周亚夫军细柳课型教读课主备人刘梅上课时间学习目标1. 借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。2. 学习本文通过对比表现人物的写作方法。3. 认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。学习重点1、2学习难点目标3学习过程一、预习导学1.走近作者司马迁（约前145约前90），字 子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家 。2.作品连接史记我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的
2、极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”，对史记在史学上和文学上的地位给予极高的评价。二、课堂研讨活动设计一; 整体感知第一步：朗读课文，圈点课文中的生字词。棘门(j) 彀(gu) 弓弩(n) 诏(zho)按辔(pi) 揖(y) 胄 (zhu) 曩（nng）第二步：注意停顿（1）乃/以宗正刘礼/为将军（2）已而/之/细柳军（3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏（4）于是/上乃使使/持节诏将军（5）壁门士吏/谓从属车骑/曰 第三步：合作翻译课文，不解之处圈点，待修订时提出疑问，共同解决。（课前已
3、经将文章抄写到文言文本上，一句空一行，课上直接翻译。 活动设计二 : 深层探究1. 快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）2. 从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？3. 本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？你还能在文中找出这样的写作技法吗？（三）人物形象请结合相关内容说说，你认为周亚夫和汉文帝是怎样的人？活动设计三:积累下列文言词汇。2.通假字（1）军士吏被甲（同“披”）（2）改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）3.一词多义 于是上乃使使持节诏将军（派遣）（1）使于是上乃使使持节诏将军（使臣）军霸上（驻军）（2）军上自劳军（军队
4、）已而之细柳军（到）（3）之 不闻天子之诏（助词，的）称善者久之（无意义）以河内守亚夫为将军（任命）（4）以请以军礼见（用）4.古今异义（1）天子先驱至（古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导）（2）军中闻将军令（古义：听从；今义：用鼻子嗅）（3）持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日）（4）亚夫乃传言开壁门（古义：营垒；今义：墙壁）（5）请以军礼见（古义：请允许我；今义：希望对方做某事）（6）使人称谢（古义：告知；今义：感谢）5.词类活用（1）军棘门（名词用作动词，驻军）（2）介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔）（3）于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏）（4
5、）锐兵刃（形容词使动用法，使锋利）活动设计四：拓展延伸景帝三年（前154年），以吴、楚为首的七国之乱爆发。周亚夫被任命为太尉，领军东进与叛军作战。出发前向景帝提出用梁王刘武军队拖住吴、楚主力，寻找时机切断对方粮道的战略，得到景帝的认可。后实际作战中，梁军受到吴楚军压迫，不停向周亚夫求救，但周亚夫按兵不动，用轻骑兵截断了吴楚军的粮食供给。缺粮的叛军反扑未果，终于崩溃。叛乱历时三个月即被平息。三、作业布置:谈谈周亚夫精神的现实意义。建议阅读：史记学生活动设计知识网络（板书设计）刘礼军周亚夫 直驰入，骑送迎 军纪涣散军细柳 徐厉军 正面描写侧面描写 细柳军 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满； 军纪 相结合闻将军令，不闻天子令；开壁门；以军礼见 严明
