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1、关于说课稿汇总5篇作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家整理的说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。说课稿 篇1一、教材分析字形与字体是福建省小学信息技术教材第四册第六课中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是教材关于word的文本编辑的延长，是学生能够顺当、快捷操作运用word的练习之一。教材目的是让学生通过字形与字体的编辑设置，实现文档的美化。新的教化理念告知我们，学生的须要就是我们教学的动力，基于此点，我设计了这一课时，目的在让学生驾驭字形与字体的设置的同时，培育学生的自主学习实力，进而唤起学生的生活体验，激
2、发其情感。单就内容而言，对已驾驭字体的部分设置的四年级学生来说并不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点学问让学生通过学习沟通大家一起探讨解决或老师作适当个别指导帮助解决。二、教学目标认知目标：初步驾驭字形与字体的改变以及特别符号的输入方法。实力目标：培育学生自我探究、自我创新、自主学习的实力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验胜利，在不断尝试中激发求知欲。三、教法阐述本课采纳的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：学问及技能的传授应以完成典型任务为主。因此在上课时先让学生打开前两节课写的作文，设置一个个任务，让学生运用课堂所学学问，自己动手，完成对作文的再次编
3、辑、排版。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习主动性，留意调整课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动开心的学习，使课堂能在生动、好玩、高效中进行。四、学法指导本课教给学生的学法是“接受任务独立操练思索探讨”。 新课改强调以学生为中心，要求学生由学问的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递、迁移和融合。五、教学过程依据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平，设计教学流程如下：首先，谈话引入，由学生所看过的涉及字形改变的报刊、杂志发问学生，这些特别字形是怎样
4、编辑的？以激发学生的新奇心，再告知学生这堂课探讨的问题就是运用word给我们供应的工具美化自己的作文。接下来布置任务，让学生翻开课本15页，自己先相识一下这些工具。然后再打开第三课写的作文，利用这此工具再次编辑作文。让学生独立操练，遇到困难沟通探讨，老师巡察并个别指导，再利用广播教学规范操作，最终再由学生操作。利用同样的教学方法接着相识字体设置，以及学会插入符号的两种方法，并思索这两种方法有什么.说课稿 篇2一、 设计意图：圣诞老爷爷又来了，小挚友们都很兴奋，因为他们可以收到圣诞老爷爷送的礼物了。我的这个半日活动设计便是以圣诞老爷爷的礼物这一条线索贯穿始终。新纲要中“依据幼儿特点组织生动好玩、
5、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加”的指导精神为依据。我的第一个主题活动是通过自己想各种方法来通过障碍、达到目的地的体育活动，而其次个主题活动是由“制作圣诞礼物”这个想法的延长添画活动。以孩子们感爱好的圣诞为主线，使孩子们在“玩中学、在学中乐”我设计的是大班的活动56岁的孩子肌肉以及骨骼发展较为完善，能够基本完成爬、钻、跳及平衡等动作，但是由于现在的孩子大都是独生子女，独立面对挫折、困难往望无以应对，针对这些状况，我将第始终主题活动找找圣诞老爷爷的活动目标指定如下：1、 通过到圣诞老爷爷住的城堡所经过的一系列障碍来训练幼儿园爬、钻、条及平衡的实力。这也是活动的重点2、 培育幼儿相互帮助、团结
6、协作的合作精神。3、 教幼儿坚毅、英勇、努力克服困难解决问题的意志品质。二、 说教法本节课我采纳了直观教学法、探讨发法，、嬉戏法、启发提问发等教学方法运用直观法是由幼儿的年龄特点所确定的，幼儿年龄小，利用多媒体动画能更好的引起幼儿的留意及爱好。采纳提问发是因为提问能引导幼儿有目的、细致的视察，启发幼儿的主动思维。我运用启发性的提问来引导幼儿视察环境，找出解决问题方法。用探讨法是幼儿最喜爱的方法，爱玩是孩子的天性，嬉戏法也是孩子最能接受的方法。三、 说活动打算：高尔基说：“学习是最大的动力，就是对所打算材料星期，因此我做了丰富的打算工作1、 录因机、磁带 2、场景设置 3、正方形、三角形卡片若干
7、 4、布置一间有圣诞气氛的活动室四、 说学法：通过以上老师运用的教法为依据，整个活动中以幼儿为主题，重点不是老师的教而是学生的学。并运用深化浅出的教学原则，通过启发视察实践的出结论五、 说活动程序：依据大班幼儿的年龄特点已经发育状况、新纲要精神，本次活动设立四个环节完成目标：（一）导入：在歌声中入情（二）深化：在探究中激情（三）活动：在情景中抒情（四）持续：在扩展中生情为什么要支配这四个环节呢？1、 导入：起先部分非常重要，假如能在这部分吸引幼儿的爱好，让幼儿投入到活动中来，能为后面的活动重点做好铺垫。因此，我利用圣诞代表曲铃儿响叮当协作有圣诞气氛的活动室支配，告知小挚友，明天是圣诞节了。说课
8、稿 篇3一、 说教材：我说课的内容是冀教版小学英语第三册第四单元Lesson 29 Where do they live?。本单元的主题是animals，在本课中介绍了四种animals及重点句型Where does it live?在本单元的前几课中已经学过几种animals以及一些表示地点的单词。因此.老师可采纳以旧带新的方法拓展相关内容。在教学中我主要采纳面对全体而又分层教学的方法，借助情境教学，利用各种媒体的协助，让学生在老师激励性评价中体会学习英语的乐趣，在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。依据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水
9、平我制定了如下学习目标：(一)语言学问目标：1)能听得懂、会说、会读和会拼法单词giraffe,panda,snake,zebra2)学习句型? Where does it live? In a （二）语言技能目标：1） 能依据情境和图片说出单词和句子2） 在设计的情景下进行简洁的英语沟通。（三）情感看法目标：1）进一步提高学生对英语的学习热忱，增加学习爱好。2）培育学生主动主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。3）通过本课的学习培育学生的语言表达实力。4) 了解动物的生活环境，培育学生爱惜动物，爱护环境的情感意识。（五）下面说一下本课的重点难点：学习要求的语句： Where does it
10、 live? In a 及单词giraffe,panda,snake,zebra（六）教学打算：课件二、说教法与学法（一）、情境教学法。通过设置良好的情境，让老师的语言调整、缩短学问和实力之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的心情、状态，主动投入、参加到教学活动中，通过角色效应，强化主体意识。（二）小组学习法每4人一组可两两沟通也可自由选择，在互动中相互启发产生思维的碰撞。同时留意保证每个学生都有机会参加学习，从而培育学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往实力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。（三）练习法把大多的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的
11、敏捷操练中拓宽了学习思索方向，建立了学问和实力转化的桥梁。三、说教学程序：在教学中我主要通过情境感知敏捷操练生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。一、热身复习：1、师生问好2、出示单词卡片复习上节课所学过的内容。二、新课1、引入放动物图片的课件，让学生整体感知本课要学习的几种动物。2、第一部分：（What is it ?）用课件出示动物图片老师领读，学生跟读、学生自由读、小组合作读、男女生分开读、竞赛读等，老师运用多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词。3、其次部分：（Where does it live?）在这一部分中将单词的学习与句子有机的结合起来。在不断的重复与演示下让学生明白句子的含
12、义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培育学生的思索实力和运用英语的实力。出示课件，先让学生试着读读句子，给学生说明清晰第三人称单数“does”用法。由学生自己依据已经学过的学问试着读句子。老师领读，学生自由读，小组内读，直到娴熟为止。以相同的方式教学其次至四幅图的句子。三、趣味操练1、口形识别嬉戏提示学生留意，由老师不出声只做口形读出单词，请学生识别相应的单词。2、小组实践表演对话，练习句型。四、作业，课堂结束说课稿 篇4一、教材分析1、教学内容：这是义务教化课程标准试验教科书数学北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算(一)。2、教
13、材内容所处的地位：是在五年级上册学了分数加减混合运算和本册第一单元学了分数乘法与第三单元分数除法的内容后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。3、教材的重难点：（1）、驾驭分数混合运算的运算依次。（）、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。4、教学目标：（）体会分数混合运算的运算依次和整数是一样的会计算分数混合运算。（以两步为主，不超过三步）（）利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。5、学生状况分析：在日常生活中，常常会接触到一些须要运用分数计算来解决的问题。教材在支配分数混合运算时，遵循了本套教材的特
14、点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先支配了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解；接着又支配了综合算式。在沟通的基础上，学生将体会到分数混合运算依次与整数混合运算依次是一样的。二、教法依据教材呈现的内容，老师在开展教学活动时可以从以下几个方面思索。1、出示情境图，激励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题须要什么样的条件，进而列出算式。2、探讨详细的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，老师可以先让学生自主进行计算，再组织探讨和沟通算法之间的联系，明白分数混合运算的依次。3、对问题的解决加以说明，即航模小组有3人。三、学法通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解驾驭新学问，学会有依次的视察题、仔细审题、正确计算、概括总结、检查的学习习惯。四、教学程序（一）复习打算1、口算。132、笔算。12522485（生完成后，请生汇报运算依次。）（二）创设情境，探究新知1、出示情境图2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。3、画线段图帮助学生分析、理解题意。说课稿 篇5一、教材分析（一）本节教学内容在教材中的地位和作用“左、右”是义务教化课程标准试验教科书数学（一年级下册）第一单元第三节的内容，它是
