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1、六年级工作总结经过一年的努力，我已经基本掌握了该班的基本情况，对学生也有了相当的了解，对新课改也有了更加深入的了解。“新课程改革”对于我来说虽不是一个新名词，但是它却很模糊。“新课程”中“新”应该新在什么地方怎么创新“改革”的方向是什么重点在那里很多教育工作人员近年来一直在研究，一直在推行，报纸上、网络上也有不少叙述与报道，可是对于我，它却真的很新，从这一刻开始，它将真真实实地发生在我的身上。我觉得担子很重但也很具有动力。我从教已有七年，越来越感到：教师的课讲得再好，再天花乱坠，学生无心去听，或左耳进右耳出也是于事无补，事倍功半，收效甚微，是应该对教育教学进行一些改革，以适应学生发展需要。但是
2、，我是小学教师，是学生的启蒙老师，带着五十多个天真活泼而又无知的孩子走向新课程改革，实施新课程改革，压力着实很大，一旦失败，就意味着这五十多个孩子将带着这种影响走下去，这将有害这五十多个孩子。但是，我还是有信心，因为很多改革成功的事实说明改革必须进行。在这种压力与动力作用下，我决心向其他老师虚心学习，多关注网络、媒体、报纸上关于改革的已有经验，多考虑学生的学习反映。一、努力了解学生，掌握学生特点首先，我通过班主任及其他老师来了解班上学生的情况。通过了解我知道，这个班可以说是一个很优秀的班集体，学生积极向上，尤其是他们非常喜欢原来的数学教师，与她们得很融恰。其次结合实际情况，我抓住了学生的心理特
3、点，他们喜欢王老师。在教育教学时，我不是忙着上新课，而是用一个小单元的教学，尽量拉近学生的距离，先是表扬学生们，把他们在以前学习中的优点说一说，再次我又说到了王老师，因为我也了解王老师，我说了我与王老师的关系及王老师现在的情况，还有我接王老师的课的事实，要求学生相信我，有问题就提出来，讲课时尽量放慢速度，多问他们是怎么看、怎么想的。经过我的努力，学生相信我、愿意与我接触，加上他们热情的.天性，我们很快就融入了教学情境中。经过一年的努力引导，大部分学生都很配合，师生关系和谐发展，教学质量稳步提高。二、多与学生沟通，主动与学生接触我充分抓住自习与课间时间，主动去接触学生，刚开始与一些胆大一点的学生
4、谈话，问他们的想法、看法，以及对我的要求，然后更多的学生愿意与我沟通，而且我就主动对班上几个特殊学生进行了特别的关注，学生很快接受了我，并会主动与我配合。三、合理分配小组，初步推进课改到此时，我应该也是时候进行新课改尝试了，首先我把学生初步按原来分配的小组分成了八个小组，再对组员进行一些适当调整，带领学生确定了各个小组的组号、奋斗目标、小组长及副组长。然后，我就把重点放在了两个方面，一是组织小组带领学生学会预习，并做好预习笔记。二是让学生尝试讲述一个知识点，大家一起评价，之后我再把我的讲解方法讲一遍，让学生在讨论、对比、讲解中很快适应这种方法。四、与学生一起探究新课种改革的实施方法我虚心向其他
5、老师请教，听他们上的课，在课程改革中是怎样组织怎样操作的。然后，结合我们班学生的实际情况，让学生用他们自己喜欢的方法学习。经过一年的努力，基本建起了自主高效课堂教学模式。实现了“无字导学案”引导学生自主学习的新模式。五、在不断的反思、总结与创新中推行课程改革课程改革重在学生的学、重在及时的评价，因此，随时要进行反思，思所长，推广发扬，思所失，补充与改进。及时总结，鼓舞士气，不断创新，补充与发扬。注重评价，重视细节。六年级工作总结（二）从四年级到五年级，历经两年的教育，对于这一届学生，我们年级组的教师有一个共同的感受，两年中教师的投入与产出不呈正比，两年的艰辛付出到头来看不到什么收获，更没有什么
6、成功之处。有的只是无奈，有的只是失望。从教近_年的我，也真正第一次感到迷茫与迷惑，怎么会有这么多的双差生怎么会有这么多的家长不管事更令人想不通的是，当孩子的回家作业不做，第二天打电话告知家长，第三天，孩子的回家作业依旧不做，问其孩子，你的回家作业不做，家长检查了没出乎意料的回答是：“别说父母检查他的回家作业，就是连问也没有问一下。”问其原因，孩子说，他们吃过晚饭就去打麻将。从来没有认真检查过他的作业，更没有陪他做过作业。而且这部分学生大多是本地学生。不仅如此，更有甚者，这些学生上课不听课，有的连课堂作业也不肯做。像桑春龙、沈贡林等学生连给他作业答案，照着抄一遍也懒得抄。在学校就是磨时间，他们也
7、知道，反正磨到下午4点钟，就可以回家了。针对这种情况，上门家访，家长当着我们老师和孩子面说的话更是让我们哭笑不得，家长说：“孩子不做回家作业，我们从来不凶的，凶了以后，他要发抖，要发病的。”时间如流水，一晃两年已经过去。如何在这最后关键的一年里扭转这一局面，到六年级毕业时有一个比较好的成绩，成了摆在我们六年级教师面前的一大难题。于是，这学期初，我们先后召开了数次本年级组的全体教师会，大家正视现实，分析原因，群策群力研究解决难题的办法。最终我们决定从改革家长会模式，调整晨间、午间管理时间，狠抓两头等方面入手来尝试改变这一现状。一、团队合作，彰显集体智慧。上学期的期末试卷质量分析得知，像学生英语成
8、绩差，主要原因之一就是学生课堂上没有足够的时间去读去背，叫他们课后背又不主动去背，怎么办呢经过大家的集思广益，献计献策，最终决定从这个学期开始，我们打破学科界限，团队合作互助，根据学科需要，科学、合理调配早读、午间管理的时间。具体做法：增加早读时间，每天比学校规定的7：10分提前10分钟开始早读，一周下来也就增加了50分钟的早读时间。根据学科特点，打破学科界限，对早读、午间管理作了相应的调整，更科学、合理地支配晨间、午间的管理时间。像英语、语文有大量需要背诵、记忆内容的学科，重点安排在早读课。午间管理则重点安排数学、科学学科。英语每周有四节课，如果把一周学习的内容集中起来，放在一天的早读课上去
9、朗读、背诵和记忆，无形中增加了学生背诵记忆的难度，而且时间安排上光靠每周一次20分钟的早读根本不够。如果每周安排两天的英语早读，像祁月娥老师一人教了三个班，时间上排不过来。为了解决这一问题，我们打破学科界限，发扬团队合作互助精神，给英语学科每周每班安排一次早读，其余四天由语文教师进班管理，但每天的7：00-7：10分专门进行语文教师管理下的英语早读，这样一来，既分散了英语背诵内容，降低了背诵的难度，又解决了英语教师在管理时间上的矛盾问题，使得每周的英语早读从原来的每周20分钟时间增加到了70分钟，基本满足英语背诵所需的时间。事后，一说起这事，祁月娥老师感慨地说：“英语成绩的取得，离不开我们团队
10、的通力合作、大家的鼎立相助。”早读、午间管理时间的调整，体现出了团队合作的优势，彰显集体的智慧和科学、合理的特点，使早读和午间管理发挥出更大的效用。二、交流介绍，收到良好效果。_年_月_日，根据学校工作安排，我们六年级组召开了学生家长会，本次家长会，我们改变了以往一味地老师在台上讲，家长坐在下面听的传统模式，变家长被动接受灌输为主动交流，变客体为主体。家长会前，我们给家长布置了家长会的发言、交流内容及范围：要求各位家长在会上：简要介绍孩子在家学习的情况。自己教育孩子时的某一成功做法。存在的困惑。让家长们在交流教子经验的过程中学会了思考，学到了人家的教子方法，更重要的是让一些家长通过交流、介绍的
11、现身说法，开始认识到了作为父母肩上的责任以及教子的重要性。由于此次家长会事先考虑周到，家长准备充分，有好多家长还事先写好了发言稿，有的家长还把发言稿背了出来，会上，家长们讲的是自己的做法与经验，所以讲得头头是道。听者也乐意听，更要听。自然，光比老师在上面空洞说教效果好多了。事后，我们一提起此次家长会，感触最深的一点就是对一些以往从不管教孩子的家长起到了很大的震撼作用，让他们实实在在地感受到原来那些家长平时这么投入地管着自己的孩子，难怪他们的孩子会这么优秀，有的家长当场就说，这样的家长会好，有收获。回去以后，我也要好好地管管自己的孩子了。事实证明，改变家长会传统模式，让家长现身说法，其效果是不言
12、而喻的。此次家长会也是我们感觉历年来最有实效的一次家长会。真正达到了家长会应有的目的。这也许是优秀家长榜样的力量所起的作用吧。三、持之以恒，狠抓差生管理。我们这届学生不同以往，差生面广，针对这部分家长不肯管，学生不要学，作业不肯做，上课不要听的“四不”学生，虽然在教学质量T值的计算上影响不大，但是，我们教师也放任不管，势必会严重影响到班级、年级、乃至学校的整体成绩，真所谓“一颗老鼠屎会坏了一锅粥”。因此，抓紧、抓牢这部分学生迫在眉睫，从某种意义上说这对培养学生良好学习习惯还起到了有力的促进作用。我们的具体做法是，从期初开始，一抓到底，抓紧、抓牢、抓而不放。比如说针对学生回家作业完成情况，比较自
13、觉的学生，回家作业让组长检查，针对这些“四不”学生，他们的回家作业则每天由老师亲自检查。遇到需要背诵的英语、语文作业，同样，比较自觉的学生，背给组长听，针对这些“四不”学生，他们的背诵则由老师亲自检查。针对落下的作业，中午时间把这些学生拉在老师身边，督促这些“四不”学生认真完成。上课的时候，老师更多地去关注这些“四不”学生，叫他们多读课文，叫他们多回答问题，让这些“四不”学生上课没有走神的时间和机会，看到他们一有进步，就及时表扬。让他们感受到我也行，使他们重新找回自己，找回自信。一学期下来，这些学生也开始渐渐地感受到这作业不做不行，第二天过不了关，这该背的课文不背不行，第二天到老师那儿也过不了
14、关。随着时间的推移，这些学生慢慢地在老师的监督下开始向养成习惯过渡。所以，我们的切身体会，要狠抓差生管理，贵在家校凝成合力，贵在锲而不舍、持之以恒。“二改一抓”让我们看到了希望的曙光，“二改一抓”使我们的学科成绩在这个学期有了明显的提高。四、提优入手，努力提升前20%。界定一个班级教学质量的好差，只要我们静下心来细细分析一下这学期的期末大考成绩数据，不难发现，决定性因素就在于这个班前20%率的高低。以我们六年级这学期的语文成绩为例，虽然六（4）班的前20%率是最高的，比其他三个班的平均高出了11.26。但平均成绩在四个班中是最低的。优秀率也是最低，而且优秀率比其他三个班的平均低了6.68，还有
15、，它的及格率也是最低的，低了3.22%。一高三低不但没有把教学质量T值拉平，反而比其他三个班高出了4.6。所以，在目前形势下，要提高教学质量，唯有提优入手，前20%率提高了，成绩也就上去了。展望未来，信心满满。这学期的成绩我们与双山、海洲学校相比，虽然距离拉近了好多，而且我们六年级成绩靠近前20%的学生还是蛮多的。但是，我们也清醒地认识到，目前我们年级毕竟除了科学，其余的三门学科成绩还没有处于领先地位，不过，我们有信心，也有决心在最后的半年里，以“提优”为抓手，以提高前20%率为抓教学质量的重中之重，群策群力，有一份热，发一份光，为了学生的成长、为了学校的明天，更为了学校的发展而不懈努力。第3页共3页
