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1、我最喜欢的一堂语文课从教以来，经常看课学课，听过很多堂课，每堂课都有其精妙之处，也有很多印象深刻的课，其中北风和小鱼是我最喜欢的，一来是文章本身有趣，二来是老师运用的教学手段、设计的教学活动使人入情入境。苏教版小学语文第一册北风和小鱼是一篇精彩的童话寓言故事，本节课 教室在指导学生读准生字、读通课文的基础上，主要采用“读、悟、演、再读”的步骤进行教学。 一、利用多媒体手段进行读中感悟。 画面是引领儿童入境生情，增强内心体验的有效手段。在引领学生读课文的过程中，教室运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴
2、趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说 ：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来更倍加用情。 二、发挥想象，进行角色表演。 让儿童扮演文中的角色是诱发其阅读兴趣的有效手段。儿童通过角色置换进入课文所描述的情境之中，设身处地地去感受，充分发挥自己的想像，这样，语言文字不再是枯燥的符号，而是具体丰富的形象。他们从中能看到一幅幅生动的画面。为了指导学生读好第二、三自然段中北风和小
3、鱼的对话，教师先请学生做北风，学一学北风“哈哈”的笑声，做一做北风得意的样子，读出北风骄傲得意的语气，再请学生做小鱼，做一做小鱼“就不怕”的样子，读出小鱼的勇敢。在此基础上，同桌合作，一个演北风，一个演小鱼，加上自己想像的动作表演对话。之后，教师拿出了“北风”头饰，分别请几位学生上台表演北风，其余学生站起来演小鱼，学生们兴致盎然，读得入情入味，演得惟妙惟肖，把对课文的理解表现得淋漓尽致，充分感受到了读书的情趣。 三、发挥评价作用，激发学生“读”、“演”的兴趣。 给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，对他们倾注更多的关怀和鼓励，可引领儿童走进一个自信的阅读空间。“你吹得这阵北风好厉害啊！”“敢和老师比一比谁读得好吗？”“我们看出了你这条小鱼真的是很勇敢。”老师的爱心、激励和信任拉近了师生之间的情感距离，活跃着儿童的情绪，给予了学生一种向上的力量，使读书成为孩子的一种精神享受，是他们的兴趣所在。 整篇课文教学，没有老师琐碎的讲解，围绕“读”，学生已经透彻地理解了课文。我喜欢这样的课，没有过于花哨的设计，但让人赏心悦目，学生在课堂中更显活泼，课堂在学生的演绎下更显生动。
