《江苏省徐州市中小学教学研究室七年级政治上册第七课让人三尺又何妨第2课时教案苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省徐州市中小学教学研究室七年级政治上册第七课让人三尺又何妨第2课时教案苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第七课 让人三尺又何妨 信息点击：教材P63 北京潭柘寺的对联：大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑世间可笑之人。根据上面的图和对联，请你说说弥勒佛的性格特征是怎样的？提示：大肚宽容 开口乐观活动内容：谈宽容结合“信息点击”和第1课时宽容的作用，请你用下列句式谈谈你对宽容的理解。宽容是一种非凡的气度、宽广的胸怀，是对人对事的包容和接纳。宽容是一种高贵的品质、崇高的境界，是精神的成熟、心灵的丰盈。宽容是一种仁爱的光芒、无上的福分，是对别人的释怀，也即是对自已善待。宽容是一种生存的智慧、生活的艺术，是对同类的认同，更在于对异类的尊重。设计意图：设计这一环节的目的有两个。一是通过学生谈对宽容的理解
2、，进一步理解宽容的作用；二是教师参与其中，说出自己的理解，从而把学生引向另一个话题“宽容伤害过自己的人”。教师小结：我认为宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。二、宽容伤害过自己的人（板书）活动内容：“小季的犹豫”（见教材P65）讨论1你以前有没有对人无法宽容的事情吗?2凭你的经验，你觉得故事会有一个怎样的结局?3小季该不该帮他呢?说说你的理由。设计意图：这一环节的设计可以使学生充分表达自己的意见和看法，从而引起学生对“宽容伤害过自己的人”的矛盾冲突，在相互讨论中达成共识。4上一节课上，你写的信发出去了没有，有没有结果？你的感受是什么？设计意图：让学生从自己伤害过他人，去求得他人的谅解这一活动
3、的结果来认识“宽容伤害过自己的人”的意义。这个结果有两种：一是没有得到别人的谅解，二是得到了别人的谅解。两种结果带来了两种不一样的感受。学生回答时，教师要注意一定要让两种结果充分表达，让学生教育学生，让自己教育自己。这也是课程资源的一种开发和利用。教学中又要注意，宽容伤害过自己的人是一种较高层次的道德要求，我们在教学中要允许学生有自己的想法，只能通过提倡来引导学生，而不能强加于学生。另一方面，要通过换位思考，引导学生感悟当自己伤害过别人，是不是需要得到别人的谅解和宽容，从而使学生提升道德要求。活动内容：阅读感悟阅读“宽恕伤害过自己的人”（见资料包）读完这篇文章，你从中感受到了什么？教师小结：宽
4、容那些曾经伤害过自己的人能医治心灵的创伤，使自己忘记不快，而不会为往事耿耿于怀；能使自己用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰；也能使自己理智填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。（板书）活动内容：心理诊所阅读剧本拆信风波 时间：星期天早晨 地点：女儿的房间 人物：妈妈、女儿(某校初三学生) (妈妈气呼呼地将几封信摔在女儿面前) 妈妈：你还有心思搞好学习? 女儿：(惊讶地)你有什么权利私拆我的信! 妈妈：你是我的女儿，再说，我也是为了你好，不了解你的情况，怎么帮助你?女儿：(砰地关上门)我的事从今以后不用你管!(1)运用所学有关知识，对剧中“妈妈”的言行进行评析。(2)为了消除母女的隔阂，请你向剧中的“女儿”提出建议。设计意图：心理诊所主要是针对学生中普遍存在的问题而设置的。在学生中，所遇到的所谓“伤害过自己的人”主要来自同学、朋友、老师和父母。尤其是与父母的关系，随着身心的发展，独立意识的增强，与父母之间的代沟越来越深。通过“阅读感悟”的讨论，使学生明白即使是生命受到伤害也可以宽容，何况是同学、朋友、老师和父母。从而向学生传递一个信息：亲情、友情需要宽容。
