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1、人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最根底的，但由于种.种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇，希望能帮助到大家!英语单元教学反思1新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的开展，培养学生良好的品质和终身学习的本领，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的施行者。下头简单地回忆一下这一年以来所做的一些英语教学工作。一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，
2、对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“Whats you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生进取参与，到讲台上锻炼英语表达本领和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are wele、 See you、 Good bye.与我交流。这样就无形中开展学生运用英语交际本领，培养他们创新灵敏运用英语的习惯。2、在教学过程中注重学
3、生的听、说、读、写综合本领，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想明白这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自我去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket your
4、s? 老师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的资料编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话3、创造条件让学生可以发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并获得好成绩。刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。1、尊重每个学生，进取鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。老师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学气氛，尊重学生个体
5、，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热情、诚恳的评价.2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们获得一点小小的进步，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生答复正确时。我总是面常笑容地说：“very
6、 good”，他们往往因得到这两个冲动，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，4、建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的缺乏，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的老师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，老师要深化学生，和学生打成一片，理解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，保护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴
7、趣盎然地进展学习。三。记忆方法学习语言就是要开口多说，多记， 多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，每一天都有新的知识点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。此刻才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何况句型听力。所以谈谈自我记忆单词，句型的方法，仅供参考。1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复屡次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再稳固。2、背诵一个小对话，背会了用自我的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。3。 把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，长期坚持，必须有成效。四、对学生进展有效的评价。评价可以使学生认
8、识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习。对学生答复下列问题过程中的表现及改善的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析p 自我的成绩和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生互相之间互相评价，找出优缺点，互相促进学习。一年的教学工作中，使我深化的认识到老师这个职业，不仅仅要有过硬的专业知识，并且要有爱心 耐心，更主要的是管理学生的本领。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又伟大的职业。人们都说老师是人类历史的工程师，我很庆幸自我成为老师行业的一员。但此刻深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称职而又秀的老师更是
9、难上加难。自我要进取进取，不断的进步自身素质，多听有经历老师的课，取其精华，并将其运用到自我的教学当中，不断反思自我教学中的缺乏，更新观念，愿与新课程共同成长英语单元教学反思2小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最根底的，但由于种.种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚开场接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的局部非常感兴趣，而对英语根本技能(单词及语音的模拟、记忆等)一开场还有板有眼的，光阴长了，加上有些单词比拟难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了
10、一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这局部学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与别人接触少，往往模拟潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。所以，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不
11、仅仅仅学习上的困难无法解决，并且语言知识也不能到达最大限度的再现。进展“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。目前，大局部学生每周仅有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也仅有少数优秀的、用心的学生想参与语言理论活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不明白英语的根本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。假如老师试图透过超多的练习来稳固学生所学的语言点，就会使
12、教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进展知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。仅有摸清原因，对症下药，才能解决困难。针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：第一：从一开场就适时的浸透一些规那么的、根本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，老师可以让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参与进去，并乐在其中
13、。第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生区分潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进展反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：ai ei、u: u、 e 、 等。老师也可以设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个根底。第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好气氛，可是，我们老师可以自创，老师可以多设计一些对话和活动，让学生进展表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，可以脱口而出。并且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，
14、在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生可以听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟悉和理解英语的发音形式和方法，为纯粹语音的学习作一个辅助。总之，只要老师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一齐多练多说，我相信这一现象必须会有所改善。英语单元教学反思3英语对于此刻的学生来说，是一门比拟难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太梦想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，
15、而是存在着有他们不愿意学习的因素。由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。这样想的目的主要是防止课堂上的费事，节省光阴。但实际上的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件，所以他们感觉非常的新颖。上演练课的时候，学生学的异常的认真。他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在进取的动脑答复考虑我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后， 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好?学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反响?我的最大的感触就是，使用了
16、新颖的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新颖感，要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗?”我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也可以说是他们比拟感兴趣的，抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。仅有兴趣才是最好的老师。好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。英语单元教学反思4光阴过得真快，转眼间，我已在学校担任英语教学10年多了，回忆已经过去的一些日子，真是感慨万分。我冲动，也深知自我所担负的重任。英语是人与人之间用来交流的，在课上我经常鼓励学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的
