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1、吃水不忘挖井人教学反思 本课由于文本内容与学生生活实际相去甚远，所以在教学中我想方设法拉近学生与文本的距离先让孩子利用已有的跟文本相关的音乐资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学习的兴趣为了充分调动学生的参与积极性，在教学中，引导学生多读，在读中感悟，让学生结合自己的生活经验，加深对文本的感悟教学始终以读为主线，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到蛰伏在字里行间的真情实感，再由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，在生活中学会感恩教学生字时，我让学生观察书上，井的图片，并让学生将左右手的食指和中指搭在一起，不仅记住
2、了”井”的字形，又记住了”井”的形状，这样直观、形象地记忆生字，效果很好。他得的红圈圈最多首先，引导学生进入课文，引导学生走近课文的主人公，尝试着让学生成为课文的主人公，激起学生亲身的体验，来激起学生对课文描写人物的亲近感，从而激起学生的学习兴趣。 另外，我创设情境，引导学生展开联想与想象，丰富课文的内容。比如，教学第一自然段，我从插图入手，通过简要介绍，让学生对邓小平有个大概了解。根据“经常”、“夸奖”两个词语，我引导学生联想自己受到夸奖时的心情，然后，让学生分别把自己当成先生和邓小平，入情入境体会先生和邓小平的心情。这样不仅让学生有了身临其境之感，而且丰富了课文的情境。因此，在进入情境的基
3、础上，引导学生读好课文，也显得游刃有余了。 其中，我觉得自己做得比较好的一点是，结合以前学过关于写字的文章怀素写字进行对比教学，不仅使学生再次掌握一种写字的好方法，也加深了孩子们对勤奋好学的感悟，取得了比较好的效果。 最后，是我自己最大的收获：就是在教学时我们应该时刻关注学生的学习情感，多动脑，激发学生兴趣爱好，这样的课堂才会取得更好的效果。奶奶的白发教学反思： 奶奶的白发这篇课文通过奶奶和“我”的对话，洋溢着浓浓的亲情。奶奶为一家人操劳一辈子，无怨无悔，这样的奶奶我们生活中比比皆是。特别是现在的孩子，很多父母外出打工，孩子是爷爷奶奶一手拉扯大的，孩子们对奶奶的感情也格外深厚。所以在教学中，理
4、解奶奶说的这句话：“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”我让学生联系生活，说说奶奶是如何为我们操劳的，孩子们说了很多，他们从这一件件事情中，感受到奶奶的头发为了我们一家人慢慢地变白了。这时候，我再请学生谈谈我“低下了头 ，没有吭声。”此时的心情是怎样的，心里是怎么想的。学生都很愿意表达，从他们的回答中，我知道他们已经懂得了不让奶奶操心，要孝敬奶奶。最后我让他们把心愿化作实际的行动，回去为奶奶做一些力所能及的事情。我希望这种孝敬长辈的行为能成为孩子们的一种习惯，贯穿于生活中的每一天。陈毅探母教学反思：这篇文章讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。教学中，我首先介
5、绍了陈毅元帅的生平，让学生知道他是一位解放军的高级将领，十大元帅之一，是个很伟大的人物，然后以范读来让学生初步感知课文内容。本文充满了陈毅和母亲之间真挚的感情，因此，教学中我就利用反复朗读，抓住重点词语来让学生体会，还让学生来观察书上的插图，用自己的话说一说，并分角色朗读来仔细体会字里行间的母子亲情。课文中有两个关联词：“一就”、“一边一边”，我在教学的时候也特别注意，让学生结合自己的生活经验，用上这两个词说话，既抓住了关键，又拓展了思维，从而理解了句子的意思。这样指导造句易懂、会用，学生学得较扎实。好学的爸爸教学反思： 教学好学的爸爸这篇课文时，我用几个大问题统领全篇，理解文章的含义。即“什
6、么是充电？”“为什么充电？”“为什么爸爸称为电脑高手？”教学时，我也是通过这三条主线引导学生学习的。抓住重点词“一就”了解爸爸积极学习的态度，并适时对这一关联词进行拓展使用，学生在理解的基础上造句。通过“高手”一词，把握住爸爸操作键盘这一重点段落，结合话语和插图理解爸爸是对电脑技术熟练的人。最后，我让学生讨论：你们知道谁是哪方面的高手？学了这篇课文，我们要向“爸爸”学什么？怎样去学？说说自己在某方面是怎样好学的？使学生懂得了终身学习的重要性。练习4教后反思 本次的学用字词句里是有关动物的叫声。课堂上我请学生亮开嗓子学学动物的叫声，除了书上的四种动物，我还请学生学学其他熟悉的动物是怎样叫的，学生
7、都很乐意，课堂上十分热闹。接着，我让学生在句子中填上动物的叫声，再读一读。这里，我觉得如果仅仅让学生完成书上的练习是不够的，我让学生展开想像，说说你好像听到这些小动物在说些什么。孩子们真的听懂了小动物的话，他们的语言充满了童真童趣。下面是一些孩子的说话： 1.夏天的夜里，我听到青蛙在池塘里呱呱呱地叫，好像在说：“这里真凉快，大家快来这里乘凉啊！” 2.草原上，小羊咩咩咩地叫，好像在说：“这里的小草真美味啊！” 3.小老鼠吱吱地叫，好像对小伙伴说：“猫来啦!大家快逃啊!” 4.北风呼呼地吹，好像在说：“哈哈，大家都怕我！” 给孩子一个自由的舞台，你就能享受到一个美妙的天地。苏教版一年级下册教学反
8、思 小松鼠找花生教学反思 花生在地下结果的特征，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。本文借小松鼠找花生这件事，间接地告诉学生：花生在地下结果这一常识。 上课伊始，我以一首谜语“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”导入课题，接着学生在读完课题后，我提出了“花生长在哪里？”，“小松鼠为什么要找花生果？”，“小松鼠找到了没有，在哪找到的？”等问题，激起了学生极大的阅读兴趣。 课文教学时，我主要是让学生结合课文插图，理解重点词语。本文配有几幅插图，图文并茂。我充分发挥图片的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容。教案中，我让学生观察“花生开花”图，想象花生开花的情境，从而理解“格外”、“鲜艳
9、”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，体会松鼠高兴的心情。观察“小松鼠疑问”图，引出“奇怪”和“自言自语”，并加以理解。同时激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？ 在课的最后，我还帮助学生拓展课外知识，组织学生交流：除了花生果，你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、山芋、藕、萝卜、番薯）这实际上是让语文学习向生活延伸，对于语文的学习不能局限于教材，要让孩子们从小树立语文即生活。 咏华山教学反思 咏华山是苏教一年级下册一种新的课型“文包诗”，课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明才华。课文以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗，并提供了与诗紧
10、密相关的背景知识、创作本诗时的具体情境和作者情况。课文还配有情境图，再现了华山的壮丽景色。通过朗读感悟，进行朗读指导是本课的一个教学重点，教学中我主要安排了以下几个教学步骤： 首先转换角色，引入情境。如何让学生入情、入境，产生心灵的共鸣呢？教学时，我引导学生转变角色“现在，我们也和文中的师徒俩一起去登华山，去看风景。”让他们转变为文中的人物去读书，用文中的视角去观察、去感受、去体验，让学生的阅读真正做到“入情入境”。 其次细读课文，借文悟诗。理解课文内容，学生很容易体会到诗歌的意境，因为课文本身就是用语言来描述诗歌的意境，再配合丰富的画面，稍做引导学生就很容易受到感染，做到入情入境。但是要把课
11、文描写诗歌意思的句子与诗歌原句结合还是重点。我在领悟文的时候，就把诗有机的融进去，在读通课文的基础上，指导学生把诗和文联系起来，悟文又悟诗，借文悟诗，文与诗相辅相承。 但是，在我这节课中，还存在许多不足之处：课堂我的一些提问不明确，从而导致学生对问题的理解不够清晰。对学生也缺乏必要的评价，这都需要在今后的教学中改进。 21、古诗两首教后反思 本课两首古诗都是唐代诗人李绅所作。每首时都是五言绝句。诗句反映了劳动人民的辛勤劳作，告诉人们应该懂得粮食的来之不易，教育学生要爱惜粮食。这两首诗浅显易懂，感情真挚，深受儿童的喜爱。 教学中，我为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到劳动人民的辛勤，体会
12、诗人的思想感情，我在教学时创设情景，营造氛围，使学生感受其中。说到动情处，我配乐范读，出示画面，加上有感情色彩的激励语言等等，收到了良好的教学效果，使学生也入情入境，充分地体会诗句的意思，提高了教学效率。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟诗人的感情。特别值得一提的是，教学中应多给些时间给学生，让学生自由练读，并且让读得不够的学生再读，这样做既重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感，学生也就能熟读成诵了。 锄禾和悯农都是唐代
13、诗人李绅写的脍炙人口的感叹诗。前者写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。后者则对当时黑暗的社会进行了抨击。 这两首古诗在好书伴我成长上有过，利用晨读的时间也教孩子们读过，背过，可以说是倒背如流，但是真的要读懂文字背后的含义，一年级的学生可能无法做到，尤其是第二首悯农。课上我充分的利用了课文的插图，让学生仔细的观察图画：在烈日炎炎的天气下，农民们在忙着干什么？他们种的地多不多？从而理解了“无闲田”一词。农民们种了那么多的地，按说应该收到很多的粮食，可在图上我们却看到了一位老农却躺在了地里，旁边的孩子在哭泣，小朋友们一看，就说，那个老农是饿死的。那他们的粮
14、食都到哪儿去了呢？很自然的，学生就明白了，粮食都被那些贪官污吏、地主收走了。“农民真是太可怜了/那些做官的太可恶了。”孩子们说。 而锄禾则为小朋友上了生动的一课。读着“锄禾日当午，汗滴禾下土。”他们一下子就明白了农民伯伯种粮食的辛苦。而“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”一句，更是提醒着他们中午在食堂里吃饭时要珍惜每一粒粮食，因为每一粒粮食里边都包含着农民伯伯的汗水。看着课文插图，学生爱惜粮食的情感一下就被激发出来了。古诗两首真的很有教育意义哦！三个小伙伴教学反思 三个小伙伴是一篇童话，讲的是小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然
15、段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。课文的几幅插图形象地展示了故事的内容。本课训练的重点是读背课文和识字写字。 语文课程标准指出：学生是学习的主体；语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。这就是说，语文教学需要创设一个体现个性化的、自主的、活跃的学习氛围。 在教学三个小伙伴时，由于教学对象是一年级的孩子，年龄相对较小，生活阅历简单，所以在板书时利用图片代替文字的方式，这样表现的更直观、更能吸引学生听课的注意力，实施效果反应这样的方法很有效，孩子们不但明白了种树需要用到的工具，而且对所需工具有了视觉上的了解，进一步了解了生活。 其次，现代教学中注重把学生带入情境中让孩子们更加深刻的体会课文，因而，我在课前利用谜语把学生分为不同角色的小队，既是为了让学生放松，更是为了给学生创设情景，让学生更快、更容易的投入课文当中。 第三、新课改指出：读书在教学中占有较大的比重。为了适应现代教学，在本课之中我采取了以读代讲的方法。比如：个人读、小组读、集体读、男女生比赛读等多种方法，让孩子们在读书中感悟，在读书中受到启迪。另外孩子们通过朗读不仅更加深入地了解了课文，而且有的孩子在朗读练习中也达到了背诵的要求。 第四、由于本课内容较长，为了给大家展现出一个完整的
