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1、点面结合作文300字记叙文【篇一：泡泡(300字)作文】 精选作文:泡泡(300字)作文 我的课生活像一座七彩桥丰富多彩，有画画、游戏。我最喜欢吹泡泡。 开 始做泡泡水了，我找来了洗衣粉、吸管，一次性杯子一杯自来水，我先在杯子里放了些洗衣 粉，再放点自来水，泡泡就诞生了！ 我先用吸管蘸了蘸泡泡水，放在嘴边一吹，一个个 美丽的泡泡，便从吸管上飞了出来，有的像一个个大肚将军，有的像连接在一起的双胞胎， 有的泡泡冉冉上升，要和太阳公公问好，有的泡泡使劲往下飞要和五彩缤纷的花儿姐姐玩游 戏，有的停在空中和蝴蝶妹妹跳舞，可是，好久不长不知道从哪儿窜出一只小花猫，用爪子 碰碰，一个个泡泡碎了，可一个个泡泡
2、又诞生了，色彩斑斓的泡泡在白云和阳光的映衬下格 外美丽。 我喜欢我的课余生活，吹泡泡今天真开心呀！高三:张昊鹏 篇一：吹泡泡作文 下课了，老师对大家说：“好了，你们 可以玩了。”我们都拿出自己带的吸管，蘸上洗涤灵，准备吹泡泡，我试着轻轻的吹，吹出了 一个小泡泡，我使劲儿一甩，就像气球似的在空中飘啊飘。我又试着使劲儿一吹，吹出了一 串小泡泡，像一串晶莹剔透的珍珠项链，如果妈妈戴上它那该多美啊！我现在吹的泡泡都很 小，真想把泡泡吹大点，有了！可以对着桌面吹呀！于是，我又蘸了点水，对着桌面吹，哎 呀！不好，泡泡爆了！洗涤灵水炸了我一脸，我举起右手，把脸擦干继续吹。大家看见我吹 的泡泡很大就学我的样子
3、，对着桌面吹。我吹出了一个大泡泡，旁边的同学看见了，就都把 吸管插进我的大泡泡里，大家一起吹，就吹得很大很大，有半张桌子那么大呢！就像一个大 城堡似的！我蘸点洗涤灵水，在两边各吹了一个比上一个小一点的泡泡，吹好了就像一个大 甲虫似的。我又接着吹那个大泡泡，吹着吹着，只听“嘭”的一声，大泡泡爆了，洗涤灵水 又溅了我一脸，我便举起右手擦干脸。这时，老师进来了，对我们说：“同学们，该上课了！” 我们回到了原位。 吹泡泡可真好玩呀！ 下次有时间一定要再玩一次。 我爱上了吹泡泡 浙江省桐乡市乌镇 植材小学 四（7）班 沈月芳 今天上午 现在是那两位 学生来吹泡泡了。同学们现在更加兴奋了。他们不但追出来打
4、泡泡，有的甚至追到了教室外 面去打泡泡，似乎把那些泡泡当成了什么好的宝贝。这些泡泡五颜六色，有红的，有白的， 有蓝的，有绿的，各种颜色都有，真是应有尽有，美丽极了。 自从这一节课后，我 喜欢上了吹泡泡了。只要有空闲，我就会去吹泡泡。 吹 泡 泡作文教 学设计 符忠秀 2007-03-29 08:54:00 教学目标： 1、通过参加吹泡泡的活动，体验吹泡泡的乐趣。 2、能以“吹泡泡 开始了”为开头，把吹泡泡时看见的情景写清楚；字数在100字左右。 教学重点难点： 以“吹泡泡开始了” 为开头，把活动的经过一步一步写清楚。 教学准备： 肥皂水及吸管。 教学过程： 一、谈话激趣，导入 课题。 同学们，
5、你吹过泡泡 吗？你喜欢吹泡泡吗？今天的作文课是吹泡泡，让我们比一比谁吹的泡泡又 大又多，谁吹得泡泡 最有趣？ 说明：兴趣是小学生 参加任何教学活动最好的老师，是推进学生学习活动的内在动力。当老师提出“比赛吹泡泡” 时，学生表现出浓厚的学习兴趣，为后面写作活动的教学奠定了一个宽松，自主的氛围。 二、参与实践，引导 观察 （一）游戏前提出观 察要求： （1）、一边吹一边留 心观察整个教室的场面，留给你的感受； （2）、观察自己和周 围的几名同学，看看他们是怎样吹的？吹出来的泡泡是怎样的？像什么？ 说明：游戏之 前，老师提出观察要求，让学生在吹泡泡的过程中仔细观察、认真体会自己或同学是怎 么吹泡泡的
6、，同时教 给学生一种学习的方法。 （二）吹泡泡，体验 乐趣 1、配上轻快的音 乐，比赛吹泡泡，边吹边想：我或同学是怎么吹泡泡的？ 吹出来的泡泡是怎 样的？像什么？ 2、学生交流。 说明：素质教育 要求能解放学生的手、脚与头脑，充分利用各种教育资源，激发学生学习的兴趣，让他们愉 快，自主地投入到学习中来。而“吹泡泡”就是基于这一点，让学生到边玩边吹，边比边吹， 在轻松的氛围里，说说、评评、想想，课堂变成了一个大乐园，教学变成了一种游戏，这样 的教学无疑使孩子 们更加乐于参与，并 且参与的程度更深。（三）梳理，指导说 话 1、我或同学是怎 么吹泡泡的？ （1）出示句式：用 上“先?接着?最后?”把
7、吹泡泡的过程讲清楚。 自由说，指名说一说， 评议。 （如：小明先拿起吸 管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接着把吸管的另一头放到嘴边，最后对着吸 管口轻轻一吹，泡泡 就吹出来了。） （2）“轻轻一吹”还 可以换什么词？ （慢慢地吹、小心地 吹、小心翼翼地吹?） （3）连起来说说吹 泡泡的过程 指名说一说，评议。 2、泡泡怎么样的？ 像什么？ （1）出示句式：“这 些泡泡有的像?有的像?还有的像?”练习说话。 （又大又圆的、串串 的、圆圆的、彩色的、花花绿绿的、五颜六色的? 气球、彩球、皮球、 玻璃球、葡萄、冰糖葫芦、樱桃、珍珠?） 同桌互相说一说，指 名说一说，并评议。 （2）当你看到这些 美丽的
8、泡泡时，你会怎么赞美它们呢？（真是美丽极了！多美啊！?） （3）把泡泡的样子 连起来说一说。 自由准备，指名说一 说，评议。 （这些泡泡有的又 大又圆像只大皮球，有的五颜六色像节日的彩球，还有的虽然很小，但一个挨着一个， 像一串串葡萄，真是 美丽极了。） 3、想象：这么多漂 亮的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由准备，指名说一说。 说一说你还有什么 更美的想法？ 说明：这环节，老师帮助学生一起梳理活动的经过，起到引路的作用，而把大部分的时间都安排在学生游戏感受， 想象说话上，真正做到了学生为主教师为辅，学生在教师指导下充分体验游戏的乐趣，纷 纷说出自己看到的 情景与独特的感受，
9、才能写出具有个性特色的文章。 四、课堂写作 1、先说后写 以“吹泡泡开始了” 为开头，把吹泡泡时看见的情景先连起来说一说，再写一写。（提示：根据自己班级学生情况， 可以介绍自己吹泡泡时的情况，也可以介绍同学吹泡泡时的情况，或者几种情况糅合在 一起介绍。） 出示：吹泡泡开始了。 我_ _。同学们 _ _ _。 小组练说，指名练说， 再写下来。 2、评析，尝试修改 4、赏析习作 说明：学生在写作时 能充分表达出游戏时的心情、神态等，写出来的东西非常生动。因此，在进行游戏式的体验 作文时，只有让学生真正处在身心放松、愉悦的状态下，才能写出这样生动的作文。 五、学习小结 师：在今天的作文课 中你有哪些
10、收获？（交流）同学们的收获真不少，下课后把这些体会和同学再交 流交流。 附：练习设计： 1、用上“先?接着? 最后?”把我或同学吹泡泡的过程讲清楚。 我先 _，接着_，最后 _。 2、这些吹出来的 泡泡是怎样的？像什么？ 这些泡泡有的像 _，有的像 _，还有的像_。 3、写一段话 吹泡泡开始了。我 _ _。同学们 _ _ _。 吹泡泡作文教学设 计 吹泡泡作文教 学设计 习作目标： 1、学生通过富有趣 味的吹泡泡活动，学习如何积累写作素材。 2、指导学生写好场 景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善 于运用自己平时积累的好词佳句。 3、通过学生的习作
11、交流，让学生分享习作成功的快乐。 习作重点、难点： 目标2 习作准备： 1、每位学生准备一 瓶泡泡水。 2、课前收集有关人 物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语，并思考如何将自己积累的词句运用到作文 中。 课前活动：吹泡泡（5 分钟） 1、出示课题：吹泡 泡 2、师：喜欢吹泡泡 吗？现在我们就进行吹泡泡活动。吹之前，听清要求。 观察要求： （1）一边吹一边留 心观察整个教室的场面： 、整个场面给你的【篇二：描写性记叙文】 记叙文中的10大描写方法 1、肖像描写：肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身 材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”
12、传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用 生动形象的语言，把人物或景物的状 态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用 的表达方法。 描写技巧（1）仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。 （2）抓住“五官”特点，写出人物面部特征。 （3）注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。 （4）区分性别和年龄差异，用词准确。 （5）注意生活经历，符合人物身份。 （6）注意经常习惯的动作神态。 （7）表现喜怒哀乐，和神情变化。 （8）抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。 （9）可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。 （10）要有顺序。 （11）要真实。 2、外貌描写：
13、（又称肖像描写） 3、神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧 着脸，专注的神情等； 神态描写脸上的表情。 注意外貌描写和神态描写的区别： 外貌描写是对人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态）进行描写，以揭示 人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。例如：他，一个圆圆的脸上镶 嵌着两只大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的神态，一会眼珠左转右转，十分 机灵的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴，别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有特 色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。 神态描写专指对脸部表情的描写刻画，
