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1、识字 5 动物儿歌说课稿一、说教材动物儿歌是统编教材小学语文一年级下册识字单元的课文，本册教材安排了两个单元的识字教学，我今天教学的是第二个单元，也就是教材的第五单元的第一课识字 5 动物儿歌。本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解， 激发学生探究大自然的奥秘。二、说教学目标1.认识“蜻”“蜓”等 12 个生字，会写“间”“网”等 7 个字。 2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣
2、，并能仿造 课文的写法创编动物儿歌。三、说教学重难点重点 1.运用形声字的构字方法识记生字。2.正确、流利地朗诵儿歌。难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。四、说教法与学法在这堂课中，我们采用了创设情境法，引导法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从 喜欢汉字走向自主识字。五、说教学过程一、激趣引入1 、夏天马上要来了，
3、你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！ （出示夏天的图画）2 、还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！3、结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么” 的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。4 、过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌) 二、初读儿歌，识记形声字，学写生字1 教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、 蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课
4、件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的 名称，自己练习读两遍词语。借助拼音认读词语，去掉拼音认读词语，调换词语位置认读。(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。 (这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认 识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！2 、出示：蜘蛛藏迷网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出 现拼音，让学生感受成功的喜悦）3 、观察会写字，两个半包围结构的字“间、网”，说说它是怎样写的。“间、网”注意门字框和同字框要写得
5、上下一样宽。 (写字 儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)三、朗读韵文，积累语言1 、读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指 名读、齐读）（读中纠正字音）2 、这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮 一些。师生接读：什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读?）蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干什么？（开火车读）3、合着节拍， 拍手一起读。4 、读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁在哪 里干什么”的句式）5、我们也来当个小诗人，
6、来写一写好么？(课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流)四、实践活动，拓展提升1.今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记 录在自己的展示本上。比比谁认识的多。2.师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走 到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。六、板书设计5、动物儿歌蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛学生每日提醒 励志名言：1、泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。先学爬，然后学走。 3、星星使天空绚烂夺目；知识使人增长才干。4、宽阔的河平静，博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破，就怕肚子没有货。5、老姜辣味大，老人经验多。请教别人不折本，舌头打个滚。6、心专才能绣得花，心静才能织得麻。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。8、只有努力攀登顶峰的人，才能把顶峰踩在脚下。困难是人的教科书。 9、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。10、世界上三种东西最宝贵知识、粮食和友谊。
