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1、蘑菇该奖给谁教案设计范文蘑菇该奖给谁教案设计范文蘑菇该奖给谁是苏教版小学语文一年级下册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，落在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。1、初读课文，读通读顺的根底上能初步读出对话时的不同语气。2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学重点读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显出真正本领。难点理解兔妈妈的话“他敢和高手比呀!”1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴
2、趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为表达这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。用故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音;再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手读课文。读课文的过程中引导孩子们进入文本角色，让他们积极思考，指导孩子根据课文内容感悟并体会人物心情，读出不同的语气，加深对课文的理解。引导孩子感悟“敢于和高手比才能进步快”的道理是教学重点，最后再次分角色表演能让孩子
3、情绪再次被调动，也是对课文内容的总结回忆。一、故事导入，引情激趣(多媒体演示)兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢?新课程标准指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣因此，上课伊始，我用讲故事的形式创设情境，激发学生阅读的兴趣，这样的设计遵循了”一切从学生实际出发“的原那么。1、板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声齐读课题二、初读指导1、蘑菇奖给谁了呢?让我们来读读课文吧!选择自己喜欢的方式读课文，做到字字读准确，句句读通顺(1)检
4、查生字词练习提参加乌龟冠军奖品敢蘑菇临走嘱咐得意地说跑得快(2)、自主拼读，同座对练，互相正音临、品：前鼻音参：平舌音(3)、指名拼读，领读。去拼音读，齐读。上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗?【在“读通”训练之前，把字音的障碍扫除，再把生字放进详细的语言环境中去，有助于读通课文，又能在详细的语言环境中稳固识字。】2、再读课文，标出自然段，每个自然段读正确，通顺三、师表演表达创设情境课文一、二自然段1、学习第一自然段：我想请一个小朋友来读一读第一自然段，大家仔细听，体会体会句子的意思。(出示：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。)生：读句子。师：你觉得他
5、读得怎样?生：我觉得他读得不好。师：他哪个词没有读好?生：嘱咐。理解：“嘱咐”一词。师：噢，早上，你背着书包单独一人去上学时，妈妈会对你说什么?(生说)你去外面玩时，妈妈会对你说什么?(生说)星期天，妈妈要加班，你单独一人在家时，妈妈会说什么?(生说)对，这就是“嘱咐”。借助学生生活的实际情况引导学生理解“嘱咐”一词，让学生轻易理解了“嘱咐”。把语文课与学生生活联系起来了，没有生搬硬套地解释词意。突出了“以人为本”的思想。(出示)：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!”过渡：我来听听
6、他们怎么跟妈妈说的。2、初读第二、三、四自然段。要求：A.把句子读通读顺。B.小黑兔是怎样说的，画上“”，小白兔又是怎样说的画上“”。读句子，做记号。在让学生朗读前，提出明确的学习任务，教给一定的方法，为学生今后自主学习方法的掌握和良好学习习惯的培养，打下一定的根底。(1)出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。(2)指名读。学生评：他读得怎么样?(3)集体读。3、出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。(1)小黑兔怎样说的?出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名!”第一名啊!你能说说它的心情怎样吗?得意的时候是什么样子的?试着读一读。(板书：得意)加上动作读
7、好这句话。(头昂得高高的，胸脯拍得啪啪直响，大拇指竖得老高，说话的声音很大)谁能再读出小黑兔的心情指生读。男女生比赛读。夸夸他们的表情和朗读。评价重点读出小黑兔快乐得意的心情。同位边读边表演过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可快乐了，小白兔却快乐不起来了。老师做出失望的表情。(2)出示句子：小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话。小黑兔很快乐，小白兔心情怎么样啊?自由读句子体会小白兔的心情。我们难为情时会是什么样子的?应该怎么读(板书：难为情)加上动作读好这句话。(头埋得很低，脸红红的，说话的声音很小、吞吞吐吐，身体还扭来扭去的，手不停地搓衣角)加上相应的表情和动作。同座边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起!让我把蘑菇奖给它吧!你们同意吗?学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁?4、同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很快乐，很骄傲;难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加详细、真切，指导朗读也就更加有效。
