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1、老师听课心得工作参考总结 听课心得体会(一): 前几天我有幸参加了x学校的听课学习活动。听了两位老师的课,我感触非常深,收获颇多。 第一节是陈惠贞老师的新授课两位数加一位数和整十数。传统教学只注重老师的“讲”,而轻视学生的“说”，如此导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上,互动的成分比拟多,学生不再是听众,而是整节课的重要参与者,老师和学生是在互相讨论和交流的根底上完成整节课的,整个课堂气氛爽朗，在这种乐学的过程中,学生更容易理解课堂上的材料。第二节是麦老师的新授课通分,这节课老师充分调动学生学惯用心性,注重开展学生的思维潜力。 在听课活动中,我看到了两位老师朝气蓬勃、充满活力的教学，
2、还有他们擅长挖掘新事物,以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经历和明晰的教学思路。在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些咨询题，从他们的教学活动中让我学到了非常多。这次听课我有几点体会: 、表达课标精神，注重营建愉快课堂。透过观摩一系列的展示课,感遭到每位老师都是在努力表达新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动爽朗的，主动的和富有个性的过程。此刻的数学课堂教学不再是单一的老师教，学生学的过程,而是学生在老师的引导下主动探究,师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位老师都表达注重营建和谐,愉快的课堂。师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者,
3、施与者和包容者;此刻课堂中的,学生才是学习的主人，老师是学习活动中的组织者,引导者与合作者。 2、表达数学与生活的联络，注重创设教学情景。新课程标准要求小孩的学习材料是现实的,有好处的，富有挑战性的。在这些课中,老师都注重创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的材料,激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们周围，理解数学与生活的联络,有利于学生主动地进展观察,实践，猜想,验证，推理与交流等数学活动。 3、表达主动性学习,注重学生的动手操作。 在教学设计中，越来越多的老师开场注重小孩的动手操作,注重小孩的手脑结合。要想真正的学好知识确实是要学生们主动地参与到学习活动中来
4、,那么动手操作确实是小孩们最好的学习活动。学生们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。 、表达常规教学潜力，注重双基训练的落实。纵贯这些展示课,我们感受老师们的常规教学潜力都十分强，十分注重学生双基训练的落实，不是原先那种华而不实的评优课,是扎扎实实的常规教学研究活动。这些课材料非常扎实，课堂容量非常大。 5、表达教学资源优势,注重现代信息技术的应用。现代信息技术的开展对数学教育的价值,目的，材料以及学与教的方式产生了严重的妨碍,在听过的这些课中,每位老师都依照自我的教学需要使用了现代信息技术，这些现代技术的应用，突出了教学重点和难点，提高了课堂效率。 总之，这次外出听课学习
5、，使我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此,我要感谢教研室领导和学校领导给了我这次学习的时机。在以后的教学中，我要本着吃透教材,吃透学生,提升本身素养去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习时机,学习百家而顿悟，积淀教学素养。对课堂教学不断探究，走出合适自我的教学路子。 听课心得体会（二):近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动,首先感谢各位老师对我的帮助,他们给了我非常多有价值的推荐。我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。每逢讲评课,附小的老师们都毫不敷衍,有什么说什么,真诚的指出你的缺乏,意见中肯实在,这种严谨务实的教风一向连续传承着，鼓舞着一批批年轻老师的成长。 这次透过
6、自我讲课，倾听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感遭到自我需要学习的东西还非常多,这天我把自我的心得体会写下来,与大家一齐交流。 1。要精确的把握教学目的，吃透教材,从学生已有的知识根底，生活经历,认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，打破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词,放在熟悉的课文中去理解;遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比方：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下经历。 2。课堂上要以学生为主体,让学生学会自主学习,带着咨询题去读课文、找答案,使学生在读的过程中感悟课文所包含的感情、道理,读的方式要
7、多样化,让读课文贯穿整个教学过程,在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。 。老师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术,教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好,谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所包含的感情调动起学生的用心性，爽朗课堂气氛；课堂的语言也要简约、精确，防止一个咨询题多个咨询法；在授课过程中,还要擅长运用多种鼓舞性的语言及时进展评价，比方:“你真会读课文，”老师还想听、“你们确信比老师读的好”、“你真棒！理解的真深化!”等,以激发学生的学习读书的兴趣;另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写小孩的语言。 1、尊严一课的教学，紧紧围绕着“重点词句的品味和理解”这一单元目的。 首先,处理疑难
8、词语,自然引出这单元的目的是理解含义深化的词句；之后咨询学生哪一句话是含义深化的,学生找出了本文的中心句；再引导学生把握这一句中的关键词,比方“尊严”“百分之百”“富翁”等,为最终的理解做好铺垫。 其次,主要材料的理解，朱老师紧紧把握住关键字词。比方描述逃难的人，“面呈菜色,疲乏不堪”，他们得到救济后是“狼吞虎咽”的;而本文的主人公,“面色惨白，骨瘦如柴”,应对招待“喉结动了动”尽管想吃,但由于无以为报而“目光灰暗”,选择“帮人捶背”为报答,才开场“狼吞虎咽”。课文中的对话较多，通过与学生的分主角朗读，共同提炼出以上一连串四字词语,让学生发觉了两个“狼吞虎咽”的区别，自然感遭到主人公的精神质量
9、。 最终,回到课文中心句。从理解词语到理解句子的含义,为学生供应了坡度。本文的理解不难，人物质量易于把握,课堂上一如既往，更多给予学生自我表达、交流的时间。由Www.QunZoum整理2、滋味好极了写作课,兴趣十足。本课的主题是写一样自我喜爱的点心。课前，老师发了一份范文讲义,其中有小学生、成人和作家写的“点心”,选材丰富有层次，为不一样层次的学生供应可参考的范例。之后朱老师读了一篇范文,像讲故事一般娓娓道来,让学生倾听,说说你印象深化的地点,从而总结出了写“点心”的一般方法：介绍外形，吃法,并要结合事例。 之后开场“热身”,之后小作者的思绪写写“虾饺”。先观察虾饺的图片,口头说说虾饺的外形。
10、两位学生说过后，老师板书记下了他们即时的表达,并用红笔在黑板上进展“面批”,和同学们一齐修正、补充、完善。这个过程非常直观，和学生互动讨论热烈，并能传达一些写作时的考前须知，比方“虾饺下头垫的胡萝卜片”，应当写胡萝卜片的厚度，形状依然颜色怎么样选择更好学生更加容易理解,也会运用在之后的写作过程中。老师再引导学生从“外形”说到“口感、滋味”,一步步丰富。把印象中较难的写作，化解成兴趣的说话，激发了学生的兴趣。 热身过后，确实是实战。朱老师变魔术一般,从口袋里掏出了“彩虹糖”,学生又惊又喜,“轰动一时”。老师请人先说说包装，再扯开封条,闻一闻香味,拿起一颗看一看，最终放进嘴里尝一尝。每一步都请人说
11、说即时的感受,学生“用眼观察，用脑考虑，用心表达”，十分进取投入这“实战”的过程，说出了非常多令人惊艳的词句。当各种感官被真实调动，学生的“话匣子”就被打翻了! 朱老师的写作教学有坡度。先听听范文，学学方法;再观察图片，说说所见;之后修正语句,提提提议;最终调动感官，注重学生的真实体验，让学生在课堂上能进展操练。依然那句“教有过程，学有经历”，给新老师的写作教学也供应了可操作的步骤和方法!听课心得体会(三)： x老师主讲的展示课圆明园的消灭是小语第九册第七单元的一篇精读课文。课文描绘了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而消灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无
12、比仇恨,激发人们不忘国耻,加强振兴中华的职责感和使命感。这节课主要有以下几个特色: 一、教学重点突出，难点得到打破 圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生在脑海中再现它昔日的景观是教学的重点，也是难点。为了打破重点,打破难点，刘老师在教学过程中,牢牢抓住哦圆明园的规划,建筑风格及珍藏的宝贵文物三个方面进展了精读、精讲。充分利用文本,引导学生在读中感悟,并结合非常多形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，让学生从内心深处感遭到圆明园是祖国艺术的珍宝,建筑遗书的精华,如此既打破了难点,也为后面圆明园的消灭感到痛心,对侵略者的仇恨奠定可坚实的情感根底。二、注重以读为本,为读中感悟 一节好的语文课，应当
13、紧紧围绕语言文字的训练来设计和组织教学,让读贯穿教学一直,使学生在读中去理解，在读中去档次，在读中去感悟。在教学中，刘老师注重突出语文课“以读为本、以读代讲，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采纳指明读、默读、齐读、师生合作读、快速读等多种方式的朗读,使学生在读中思、读中感悟。比方，在学习圆明园消灭的通过这段时,老师先让学生自读课文,把感受最深的句子画下来，再引导理解重点词:“抢、毁、烧、但凡”等词,然后反复朗读这段，使学生进一步体会侵略者的贪心与野蛮。之后让学生观看圆明园消灭的妨碍，使学生的内心遭到最强烈的震撼，最终让学生带着自我的感受再读课文,从而更进一步体验情感，与作者产
14、生共鸣，课堂教学到达高潮。 三、尊重学生的学习自主权 学生是学习和开展的主体。教学过程中,刘老师一直把学生当作学习的主任，同意学生自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓舞学生大胆发表自我的阅读感受。在教学完第五自然段圆明园消灭的通过后,老师提出了一个咨询题:课题是圆明园的消灭,作者为什么用非常多的笔墨写圆明园的辉煌呢学生讨论后自我谈感受,如此既培养了学生的语言表达本领，又充分尊重了学生的自主权，提高了学生的学习兴趣和个性开展。 合理运用多媒体课件创设情境。 对媒体课件的合理运用,能有效的创设情境,激发学生的情感。在教学圆明园被消灭这段时，尽管文中详细描绘了圆明园被消灭的通过,但终究是怎么样一个
15、场面，由于学生没有亲眼所见，对课文的理解只停留在表象，教学时播放圆明园被消灭的通过的课件,有图、有文、有声的活动影像,渲染了课堂气氛，有效地激发了学生的情感。 近期，我们学校组织了老师群众听评课活动，收获非常多。实实在在的课堂让我对教学有了更深化的理解,每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高,也是促进。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,象周围的优秀老师学习。下头我谈谈自我的体会。 一、老师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位老师的课时,我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处。谭娟老师在教学背影这课时，她让学生一边看课文,一边听老师读课文，语言声情并茂唤起了学生的共鸣。
16、让许多学生流下了热泪。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。谭娟老师充满感情的语言，让学生更加理解课文内含。廖举莲莲老师课堂语言简约,精确，她上课从来确实是用丰富的语言与学生一齐产生公鸣。 二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好:“什么是教育，那确实是学生把在学校所学的东西都不记得以后剩下的东西。”我想，我们每一位老师在上完一堂课后,该咨询咨询自我:当学生把这堂课所学的知识点不记得以后,还剩下些什么十年,几十年以后,当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么我们的教育，能否给小孩们留下正确的思维方式,留下处理咨询题的潜力,留下他们真正需要的种种几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜
