《只有一个地球》教学设计

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1、只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计1 教学目标： 1、学会本课生字，有感情地朗读课文 2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性 3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况 教学重点： 1、了解地球的概况 2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题 教具准备：教学课件。 教学时间： 两课时 第一课时 教学要点： 采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。 教学过程： 一、 激趣导入 1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师

2、梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。 2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？ （

3、学生自由发问，老师不作回答。） 3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。那么，现在就让我们到课文中去看看吧。 二、初读课文 课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。 （学生读了以后请几个说说写了什么。） 三、学文明理 师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！ （电脑出示地球全貌图。） 1、谁能用自己的话来描述一下地球？（要说出地球美。） 2、课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。 3、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看

4、还从中知道什么？ 1）学生自由读，自己想 ，然后再小组交流讨论。 2）学生汇报。（板书：渺小 人类活动范围小） 过渡引入：看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的，地球妈妈知道了一定很高兴。可是，地球妈妈这几天生病了！你们知道是为什么吗？ 4、让学生先讨论，再指名说说。 5、找出课文中的有关语句，画上“-”线 6、学生汇报 7、学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。 8、交流：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢？ 9、指导有感情朗读。 四、双向导行 1、过渡：地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉，人类随意的破坏和伤害，地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了

5、，我们人类会怎么样呢？ 2、课件播放人类破坏地球的影象。 3、看了这些人类破坏地球的情况，你想对地球妈妈说些什么呢？说的时候可以用上一些关联词，如“因为所以”或“如果就”等，也可以自己想说什么就说什么。 4、师：同学们说得真好，地球妈妈知道她的孩子们那么爱她，想帮她把病治好，她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗？4月22日是世界地球日，6月5日是世界环境日。让我们从现在做起，根据对课文内容的理解，每人写一两条保护地球的宣传语，好吗？ 1）学生写宣传标语 2）学生宣读自己写的宣传语，师生互动评价 五、拓展延伸 师：有人说，当地球的资源用完了后，我

6、们可以到其它星球上去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？课外请同学们去收集有关材料，下节课我们再一起来探讨。 只有一个地球教学设计2 【教学目标】 、知识目标： 知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都是从地球上索取。 使学生知道世界人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。 使学生知道只有一个地球，为了人类的持续发展必须爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。 使学生明确，确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园地球。 、能力目标： 通过上网教学和学生上网冲浪，让学生自主学习。培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 【教学重

7、点】 、人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染成为世界性问题。 、为了人类的全面发展，我们必须爱护地球。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、组织教学 二、引入课题 、播放地球丰富的资源，以及遭受破坏后的情景录象。 、引导学生谈感受。 、师小结、揭题。问题： 我们为什么要保护地球？ 我们应该怎样保护地球？ 三、探究新知 、引导学生提问题，师小结。 、上网自学： 自学书页，也可以根据老师提供的网址，上网查找自己需要的资料，然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。 （课件出示问题和网址，学生上网自学，师巡视。） 、交流汇报。 （教师相机小结、板书。） 四、课外延伸 、设计保护地球的宣传标语或宣

8、传画。 （学生用演示文稿设计，师巡视。） 、展示交流。 、谈收获。 五、总结全文 通过今天的学习，希望同学们从今天开始，从自己做起，共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮！ 只有一个地球教学设计3 一、教学目标： 1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。 2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。 二、教学重点： 了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。 三、教学难点： 了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。 四、教学过程 一、学习导语，明确要求。 二、初读课文，整体感知。 1、让学生根据已有知识简介地球。

9、2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。 3、学生自由朗读课文。 4、检查学生自学生字词的情况。 5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？ 6、交流反溃 三、研读课文，深究题意。 过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。 1、汇报调查和资料搜集情况。 过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状

10、又如何呢？请大家自由地朗读课文。 2、学生自由朗读课文。 思考： （1）这个地球是怎样的？ （2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？ （3）我们应该怎样对待这个地球？ 3、交流反溃 四、读写结合，提升情感。 相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！ 只有一个地球教学设计4 教学目的 1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。 2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。 3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，

11、以及如何以实际行动爱护地球。 4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。 教学重点 本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。 教学准备 1、放大课文一、二幅插图。 2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。 3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。 教学时间 1课时。 教学过程 1、导入新课 师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生回答） 师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。今天，我们一起来学习第五单元，爱护我

12、们共有家园一地球。请把书打开130页。第一课只有一个地球（板书课题） 二、讲述第一部分：共有的家园 让学生读第一、二自然段。思考：你认为目前地球的负担如何？ 等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说： （1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源？（学生回答） （2）如果能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答） 教师小结：能源会不会短缺与人口的增长有着直接的关系。 教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增长过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增长过快，带来的社会问题。 学生看图回答，教师边补充边板书： 资源、能源紧张 （板书：人口膨胀环境污染 粮食问题 师：人口的急剧增长，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。 教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。 学生谈听后感受。鼓励学生从滥伐森林、滥垦草原、滥捕野生动物、狂采滥挖矿产等现象广泛地谈认识，增强责任意识。 出示CAI课件，讨论A、人类能否移居？ B、移居星球，一万年后还会有何危机？