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1、春日教学设计春日教学设计 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的春日教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 春日教学设计1教学目的：学问与技巧：1、精确、流利.有心情的朗读课文。背诵课文。2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语，知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。3、重复诵读课文，整体感受课文大意，想象文中所刻画的美妙情景。过程与方法：1、引导学生绽开想象，并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。2、引导学生表达对诗的理解。3、利用思维导图练习抓住事物的特点说话。心情看法
2、、价值观：1、培育学生学习诗歌的爱好，体会祖国语言文字的韵律美。2、激发学生酷爱祖国语言文字的思想心情。教学筹备；多媒体课件教学时间：一课时教学过程:课前三分钟（思维导图背诵）一、从生活入手，谈话引入师：燥热的夏季阻挡了春的脚步，但是我们在诵读中又一次感受到春天的美妙。今日就让我们带着对春天的美妙回忆，再一次走进春天。二、板书课题，理解课题1、师：今日我们来学习第29课春日晨景，下面和老师一起来书写课题。（师生板书课题）2、齐读课题3、读了题目，你知道了什么？（学生答出以后，老师追问“你从哪儿知道的？”）三、初读课文，学习生字新词1、师：那就让我们一起走进春日的晨景中吧！自由读课文，在读书过程
3、中，勾画出本课的生字词，然后给同桌读一读，说一说你是怎样记住这些生字的。2、投影出示生字3、指名读（沟通识字方法）、齐读、开火车读五更，更好，天欲晓，春渐浓，杏花，新荷，漫坡两岸，堂前，层层碧引导学生相识多音字“更”，并引导学生运用。师：恭喜大家闯过了生字关。四、品读课文，感受意境。师：这么美的诗，老师也想读一读。（请大家闭上眼睛，听老师读，专心想象一下文中所描写的画面。）这么美的语言，这么美的画面，让我们来细细品尝观赏吧！再读课文之前，请同学给大家读一下读书提示。1、学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。2读一读你喜爱的句子？读这些句子的时候，你想到了什么样的画面？生沟通，利用句式：我喜爱，
4、因为我想到了。学生沟通五更天欲晓，三月春渐浓：“更”是古代计时的单位，一更相当于现在的两个小时。从晚上七点钟起先，我们刚才提到的三更半夜，是晚上十一点到凌晨一点的时候，“五更”大约就是现在的早晨三点到五点之间。“五更天欲晓”就是天快要亮的时候，对应题目中的“晨”。春渐浓，指春的气息越来越浓，春的颜色越来越浓。两岸青烟杨柳绿，一园细雨杏花红：杨柳吐出新绿，远望如烟；杏花在微雨的沐浴下红得更加娇艳；绿叶衬托着红花，另人赏心悦目。好漂亮的一幅春景图。堂前住燕子，篱下飞鸣虫：空中燕子飘舞，篱笆下飞虫低鸣，春天就是这样喧闹，充溢朝气与活力。新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青：新长出来的荷叶碧绿碧绿的，一层一
5、层浮在水面上，小草长满了山坡，到处都是青青的，满眼的绿色。3、师：听了同学们的表达，老师发觉大家都是擅长视察、乐于表达的孩子，诗中描写的画面这么美妙，那我们就美美的读出来吧：（播放音乐，学生练习有感情的朗读、同桌互读。）指名读，全班齐读。五、拓展延长，讴歌春天师：读的真让人沉醉！诗人抓住了春天的特点，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅多么漂亮的春景图。大家看，思维导图不仅能让我们把课文分析得条理清晰，还能帮我们整理记忆，背诵得更快！我们要学着画思维导图，用思维导图。诗中描写了春天，那夏天的景物有什么特征呢？把你看到的、听到的、感受到的夏天用思维导图先画一画，整理好思路
6、，再和小组同学说一说吧！（学生画，然后指名全班沟通展示）六：作业超市1、依据思维导图完成写话练习。2、自选超市(二选一)（1）课下搜集两首描写春天的古诗整理在采蜜集中。（2）画一幅春日晨景的诗配画。春日教学设计2道德目标：遵守纪律，团结合作，主动进取情知目标；乐于共享，能主动发表自己的看法；敬重他人，能细致倾听他人的发言认知目标：1、自读古诗，感受诗歌的节奏美和音乐美。2、在自读、理解的基础上，学生体会诗歌表达的情感。3、调动学生学习古诗的爱好，激发学生阅读古诗、酷爱传统文化的情感。4、体会诗歌表达的思想感情，激发学生阅读古诗、酷爱传统文化的情感。一课时自学+讲解+探讨互学过程修改看法互阅作业
7、互阅补充习题二（1）三（1）感情调整1、全班齐背江南春2、这节课我们还要学习一首描写春天景色的诗。3、板书课题，齐读，说明4、简介程颢自学要求：（1）读准生字，读通诗句（2）边读诗句边想诗句的意思互帮1、提出自己不理解的诗句，相互启发2、说明“余”3、小结：一二两句写景，三四两句抒情释疑反复品读，精读古诗自学提示：1、学生自由读古诗，思索：从字里行间感受到诗人什么样的心情？2、指名沟通：春日偶成：表现了诗人在春天无比兴奋、愉悦的心情。3、练习有感情地朗读。4、练习背诵：自由练习背诵，同桌互背，小组竞赛背，指名背诵，齐背。反思这两首诗有什么不同之处？小组探讨，指名沟通。适度作业量补充习题其次题板
8、书设计春日偶成云淡风轻余心乐傍花随柳回忆自己所看到的春景，开展“春游归来”赛诗会春日教学设计3学习目标：1.有感情地朗读古诗，并会背诵，默写春日。2.理解诗句的意思，感受诗人寻春的开心心情。教学过程：一、板题示标：1. 老师：同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美，人们最宠爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的春日，今日我们就一起来学习这首诗，请大家跟老师一起仔细书写课题。（板书作者）2. 出示目标：（1）有感情地朗读古诗，并会背诵，默写春日。（2）理解诗句的意思，感受诗人寻春的开心心情。二、第一次“先学后教”出示自学指导：初读古诗，读准字音。1. 初读古诗。2. 检测：谁有信念
9、读好？指名读再指名读，强调“滨”（bin）三、其次次“先学后教”出示自学指导：请同学们看课下注释或查工具书，说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。生自学，老师巡察。四、检测：1. 老师：刚才大家自学得很仔细，信任难不住大家（出示诗句）谁情愿说明前两句。（重点理解：“胜日”即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，巡游、赏玩美妙的风景。“泗水”，水名，在山东省中部于泗水县，流入淮河中。）指名学生回答，不完整的其他同学补充。诗句意思：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去欣赏风景，那里风光无限，一时之间很多簇新秀丽的景色映入眼帘2. 出示后两句。（指名说明）（重点理解：“等闲”，平常、
10、随意。“东风面”，春风的面貌。“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。）诗句的意思：人们寻常中都知道有春风，但要是真正相识它，只有在见到万紫千红的景象以后。3.老师：“万紫千红”是说春天的什么？能详细说说吗？（借助图画想象感知花儿的缤纷色调，春天的漂亮景象。）4. 总结：春日前两句是从感性上得到相识，后两句从理性上收到启发。“无边光景一时新”是虚写，”万紫千红总是春”是实写，虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生气勃勃，而且蕴含了深刻的道理，给人以理性的思索，是这首诗的主要特点。5.展示读：指名读评价指名读评价指名读齐读五、第三次“先学后教”（背诵）老师：大家读得很好
11、，这么好的诗句，我们赶快把它积累到脑子里去吧。指名背带感情指名背六、当堂练习：俗话说：好记忆不如烂笔头，我们一起来写一写。比一比谁默写得正确，字体端正，卷面干净，坐姿端正。七、板书设计：春日朱熹胜日寻芳泗水滨，无边风景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。春日教学设计4设计意图：朱熹的春日诗人向我们描绘了一幅无穷无尽的春天的画卷，一幅蒸蒸而上的景象，坦露的是喜春的情怀。第一句写诗人在天气晴朗的日子出门，到泗水河边找寻漂亮的风光景物，交代了时间、地点、事务。第2句写春回大地，万物面貌一新，既描写春游中获得的初步印象，也表达诗人那种欣喜的心情。汪藻曾记：“一春略无十日晴，到处浮云将雨行”。而诗人
12、难得“胜日”，自然带着一份期盼之情，谁知“等闲识得东风面”，诗人“急寻芳”。最终倒是“易识得”，因“寻”而 “识”，写得生动流畅而漂亮，浅显明白。第四句“万紫千红”又承“光景一新”，正是那色调缤纷、生意盎然的鲜花，使风景面貌一新，同时也写出了春天的特征。话说：想像是诗的翅膀。为此，要解放孩子的头脑，使他们充分得到自由，整个预设，不管是课内外的整合，还是“诗”与“文”的整合，都让学生绽开想象的翅膀，感受文字的精妙，构建有活力的语文课堂。预设目标：1、诵读古诗，理解古诗意思2、会背诵古诗，依据春日所描绘的情景写一段话。3、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的开心心情，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的情
13、感。4、激发学生读书求知的爱好。预设过程：一、春风不刮，草芽不发汉字是有色调、有声音、有气味的，是鲜活的。依据先后供应的汉字“夏”、“春”发挥想象说说所想到的，看到的，闻到的，听到的一切事物。得出：想像是无止境的！二、春天深耕一寸土，秋天多收万石谷。1、课件出示春日释题，简介作者。2、自由朗读春日，思索下列问题？诗人什么时候，在什么地方，干什么？诗人找到了没有，从哪里看出？那里的景色怎么样？3、说说古诗的意思？老师点拨如下：（1）胜日原指节日或亲朋好友会面的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光绚丽的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。（2）寻芳春游
14、，踏春，春游赏花，看花观景，找寻美丽的景色。春游时心情确定很兴奋。（3）泗水滨泗水河边。泗水河是一条漂亮的河，在如此漂亮的河边骑马、漫步、游玩，心情能不安逸吗？（4）无边一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。（5）光景风光景物，风景。不美丽的地方能叫风景吗？美丽的风景令诗人喜悦万分。（6）一时新一下子面貌一新。一时：速度快，令人感到惊异、兴奋、激烈。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。（7）等闲识得等闲：随随意便，轻松，简单，不用费心。诗人悠然自得，遗忘了苦恼。说明春天的面容与特征是很简单分辨的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领会到，相识到、接触到。（8）东风面春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意忘形。诗人是在享受春
