《分数的连加、连减和加减混合[6]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数的连加、连减和加减混合[6]（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、分数的连加、连减和加减混合教学内容：教科书第81页例2、“练一练”，练习十二的第5-7题。教学目标1.使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。 2.让学生学会分析把总数看做单位“1”，求剩余部分占总数的几分之几之类的实际问题的适量关系，会用分数加减混合运算解决这类的实际问题。 3.使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。 教学难点：能正确计算分数加减混合运算，找出隐含条件单位“1”。教学过程：一、预习导学。（一）温故1.口算。+= = 2 = +=2.说出下面各题运算顺序。32+86-24 56
2、+（67-34）小结：整数加减混合运算中，在没有括号的情况下，按照从左往右的顺序算，有括号的情况下，先算括号里的，再算括号外的。（二）知新通过预习，你发现整数加减混合运算的顺序对于分数加减混合运算适用吗？二、课堂助学例2：红山小学校园有一个花园，其中月季花的面积占，杜鹃花的面积占，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？1.谁能解释其中月季花的面积占，杜鹃花的面积占，这两句话的意义？指出：把花园的面积看作单位“1”，把它平均分成4份，月季花占1份；把花园的面积看作单位“1”，把它平均分成三份，杜鹃花占1份。追问：现在月季花的面积用表示，杜鹃花的面积用表示，那么花园的总面积应该用哪个数表示呢？2.谁能
3、列出算式？（说出所依据的数量关系式）1 1-（+）这两个算式与前两节课学习的分数加减计算有什么不同？（前面学的是加法或减法一步计算，这两个算式分别是连减、加减混合两步计算）3.探究算法。学生自主尝试计算，你是按什么顺序计算的？它们的运算顺序和整数加减混合的运算顺序相同吗？整数加减混合运算的顺序对于分数同样适用。4.通过这题告诉我们两点：第一：没有告诉花园的面积，分析题中分数的意义，应该把花园的面积看作“1”； 第二：整数加减混合运算的顺序对于分数同样适用。三、同步训练1.试一试2.计算下面各题。让学生先说说运算顺序，再计算。3.（1） 三人一共喝了多少升牛奶？（2） 这盒1升的牛奶还剩多少升？
4、（3） 你还能提出什么问题？指出这里的每一个分数后面都带有单位名称，分数后面带了单位名称就表示具体的量。这道题中被减数“1”和例题中被减数“1”表示的意思不同。4.商店有食品吨，支援灾区运走，又卖出，还剩几分之几？指出应把总量看作“1”，列式时要具体对具体，抽象对抽象。四、巩固练习1.计算下面各题。2.截至2011年底，我国约有的人口在农村，其余的在城镇。城镇人口大约占全国人口的几分之几？ 3.一节课40分钟，学生做实验用了小时，老师讲解用了小时，其余的时间做作业。做作业用了多少小时？4.2003年第三季度我国出口的电视机中，黑白电视机大约占。这一季度出口的彩色电视机大约占几分之几？五、全课总结今天学习了什么内容？你有那些收获？
