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1、大班美术谁看过：背太阳 活动教学思想美是一个艺术，美的原因无所不在。审美作为一个高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提升幼儿的审美素质。就美术活动而言，应该将启迪智慧和美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，激励她们将发自内心的强烈感受用自己的表示方法自由地释放出来从而得到审美心理的满足和情感的升华。所谓美术，美是体验，术是表现。二者必需友好统一。不过在教育实践中却很轻易出现二者对立的情况：一是有美无术，幼儿只是在接收部分十分概念化的图式，因此失去了表现和发明美的热
2、切愿望。在教学过程中，怎样做到美和术的统一，怎样将多种美的原因加以整合。使幼儿取得完整的审美体验，我想这是我们审美启蒙教育要努力追求的目标。因此我想在这首先作一个初步的尝试。话动教材背太阳这一内容选自一篇优美的文学作品，它讲述了一个带有一丝童话色彩，情节不停改变的小说。小说以拟人化的手法将人人熟知的太阳作为主人公，将房子、大树等比作地球上的好友，为了让太阳工作得轻松一点，好友决定轮番出来背太阳。小说虽简单却充满了儿童情趣，而在幼儿绘画创作中，欣赏感受一直是第一位的。幼儿表现创作的欲望只能经过充足感受才能萌发，又只有在表现发明的亲身体验中才能领悟美的真谛。这里所说的情趣即为审美情趣。在绘画创作中
3、。技能水平能够有高有低，但情趣是不能没有的，因此我想用这篇富有情趣的童话小说背太阳作为贯穿一直的线索，营造一个优美感人的意境来感染幼儿，大胆地表现美，创作美。活动目标作为一次美术活动，我想老师应该十分注意美的形式对激发孩子审美体验的主要作用。此次活动在技能目标上必需处理的问题是利用重合的方法来表现前后关系。在构图上，那些连成一片的房子，郁郁葱葱的树林或是手拉手的云朵等衬托着一个半圆形的大大的太阳，大和小、名和少的对比配合。给人以平衡的美感。在情感目标上，我想让孩子感受道德情感的美应是整个活动的灵魂。小说中人和人之间的关心，群体之间的相互帮助及团结的巨大力量，这些抽象的情感品质经过内容语言及图象
4、会给孩子一个详细、真实的体验和感受，并使幼儿经过自己的创作深入体会到这些漂亮情感品质的美而这种美会使整个活动极有光彩。活动准备工具和材料是美术创作的必须条件。适当地选择工具将会提升幼儿学习的爱好，促进她们更主动地投入创作。此次活动中，我除了供给她们常见的水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多个颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多个作画方法，可以用记号笔描线，能够用蜡笔勾边，也能够用油水分离法。这么一来，无疑又组成了美术创作中的形式美。活动过程1专题引入为了更加好地把握幼儿对内容所产生的强烈的情感体验，满足幼儿利用更加好的方法大胆表现自己体验的要求，我设置了这么的专题引入：
5、“太阳辛劳了，地球上的好友们商议着怎么让它工作得轻松一点。”从而引出后面的演示讨论，很多房子、很多大树、很多花草全部来背太阳。使这种情感体验逐步深化和升华，并能贯穿于整个美术活动的全过程。2提问设计在感受物体重合关系时，我用了简单的动画效果，视觉效果很好。在活动设计中，为了让幼儿了解创作技能或为了提出让幼儿争论的话题我很重视设问的技巧。如：一级提问、二级提问、封闭式提问等等。不过，在教学实践中，有时往往会注意了设问的内容怎样为目标服务，而忽略了完整性，老师则成了既是情景的创设者又是情景的破坏者。为了设问内容和情景巧妙地结合，在引导观察房子间重合关系时，我设计了这么一组提问：“一幢房子背太阳背得
6、动吗？”提醒幼儿应有很多房子才能背太阳。演示二三幢房子后又问：“咦！这幢房子怎么造了二分之一就背太阳了？”引导幼儿观察并发觉这幢房子给其余房子挡住了。因此只看见二分之一。让幼儿感知房子怎么挤进去呢？从而告诉幼儿重合的表现方法：看见边就停，看不见当看见跳过去，提醒房子和房子能够不停地重合。当很多房子最终将太阳背起的画面出现后，孩子们的喜悦是不言而喻的。有了以上的观察感受，下面的尝试就变得简单了。用大树作为相关绘画经验的迁移为孩子在后面的创作打下了基础。一样的，老师在示范讲解时所用的设问全部围绕着文学作品情节的展开而设计的。3活动拓展在引导创作时，我用“一年有几天”的问题激励幼儿想像多种图象拓展创
7、作思绪。假如说，在欣赏和讨论步骤老师面正确是幼儿整体的话，那么在指导创作中的老师面正确则是不一样层次水平的幼儿个体。老师必需用敏锐的眼光立即捕捉幼儿创作过程中可能产生的新奇的构想或预设外生成的问题，并经过语言这一媒介将信息整理反馈给幼儿。在师生互动，生生互动中使幼儿充满激情地投人创作。为了保持活动的完整性，这个步骤老师富有情境性的语言是十分主要的。在创作中因为儿童对重合和省略的认识有一个较长的过程，幼儿时期也只是这一过程的初步认识阶段，在这里是没有对和错之分的。教幼儿一个方法，只是为了让幼儿更大胆地表现，而不是限制。美的构图形式是多变的，对于幼儿所表现出的多种图式，老师的随机指导显得尤为主要。
8、讲活动特色审美教育的根本在于幼儿情感的培养，个性的陶冶。“背太阳”这个活动意在让幼儿体验关心他人、帮助他人的愉快。我想在活动结束后的评价中老师不应单纯功利性地评价谁的房子画得好，谁的小花画得美，而应从请来了哪些背太阳这个角度进行评价：第一天房子背太阳第二天请了谁背太阳？在不停介绍幼儿创作内容的过程中使幼儿的心灵得到净化。这么一来，将重合和省略这一枯燥乏味的技能训练，融会在优美感人的文学作品的意境中。这么幼儿最终得到的体验是“勤劳工作的太阳得到了地球上许很多多好友的关心和帮助”，而不是仅仅学会了重合和省略。俗话说：“画无成法，教无定法。”我想那种“为追求技能而技能至上”的做法在幼儿园的美术活动中是应该避免的。
