《部编三年级下册语文24 火烧云教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三年级下册语文24 火烧云教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课型讲读课文2课时课题火烧云授课时间知识与技能：1.认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等12个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语；2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学目标过程与方法：1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。2.了解火烧云颜色和形状的特点。情感态度价值观：体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。教学学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词重点句。教学难点有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。第一课时1.认识“檀、喂”等8个生字，其中一个多音字“模”，会
2、写“必、胡”等12教学目标个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。教具准备课件。教学设计一、激趣导入，引出课题。1.（课件出示2：火烧云图片）设计意图【设计意图：创设情境，直入课题，鼓励学生质导入同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？疑，激发看图说话，更2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧好地把学生带入课堂。】（）分云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进火烧云。钟板书课题，齐读课题（板书：火烧云）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？生质疑，师总结梳理如下：（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？（2）本文是怎样写火烧云的？二、初读全文，认识生
3、字1.初读课文。（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。【设计意图：课件出示两三秒接着凶猛威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门（2）自由读课文，（课件出示3）要求：读准字音，读通顺句子。边读边思考，在不理解的地方做上记号。2.检查读书情况。（课件出示4）生词，读生词。必要胡子骑上金灿灿自己练读，指名读。预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。】【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能前鼻音“檀”，后鼻音“静、猛、盈、彤”等。自由读，小组读，指名读。师生共同正音：注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，力。】新课教学（）分
4、钟（开火车读，齐读）3.学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。（请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。课件出示5）凶猛：勇猛强悍。威武：威力强大，有气势。镇静：心情安定、平静。恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。教师
5、指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”这几个词的意思。三、细读课文，了解内容。1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。（2.在理解各自然段的基础上，完成填空：课件出示6）第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，周围的景色的变化。第二部分（46自然段）：火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写。第三部分（7自然段）：火烧云下去了。（板书：火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了）3.朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。四、识记生字，写字指导。1.（课件出示7生字田字格）会写字：必胡骑灿秒凶猛接庙威武镇指名读，齐读，指名领读。【设计意图：会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，
6、培养学生良好的书写习惯。】2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？（1）形声字识字：灿骑猛镇（2）熟字比较。如：妙一秒区一凶成一威贰一武宙一庙心一必3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起读一读，记住每个字的字形。这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？“灿、秒、猛、接、镇、骑”是左窄右宽的字。“凶、威”半包围结构。在学生交流的基础上，教师范写强调“威、武、镇”：“威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第二笔的撇，在同一个水平线上。“武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇。“镇”右
7、边是个“真”，里面是三横。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。5.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。课堂小结及拓展延伸（）和同桌说一说，你见过的火烧云是什么样子的。分钟【板书设计】板书内容24火烧云火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了教学反思成功之处：1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。2.鼓励学生质疑。在导入课题时，教师让学生对题目提出质疑，在教学结束前，教师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑
8、”，质疑锻炼了学生动脑思考的能力。不足之处：控制课堂秩序，张弛有度。教学目标第二课时1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。2.了解火烧云颜色和形状的特点。教具准备课件。教学设计一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。（课件出示9）必要胡子骑上金灿灿设计意图【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，激起学生学习的积导入（）分钟两三秒凶猛接着威武镇静紫檀喂猪笑盈盈极性。】这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，文，抓住重难点句子、红彤彤跪着庙门2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。二、精读课文，深入感悟。1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什
9、么？（火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。）2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？（课件出示10）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。【设计意图：学习课新课教学（）看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突重点词语，理解课文内分钟出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一容，培养了学生理解分种动态变化之美。（板书：上来了：红）3.文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1自然？引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸。大
10、白狗变成。红公鸡变成。黑母鸡变成。小白猪变成了。老爷爷的胡子变析能力、感悟能力。】成。【设计意图：利用多种小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。方法朗读课文，更深刻人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第1自然段5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。（课件出示11）“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”“恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生变化。四、小组合作，探究课文火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿
11、佛看到了什么。（一）火烧云颜色的变化。1.我们小组读了课文的第3自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）：课件出示12）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿）4.四个“一会儿”构成了一个什么句？（排比句）你从四个“一会儿”体会到了什么？（火烧云变化非常多，非常快。）5.你能用四个
12、“一会儿”说一句话吗？6.师生配合朗读。地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力。】这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些。7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）（板书：颜色：五颜六色）师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。（指名两位同学有感情地朗读）(二)火烧云的形状变化1.读了课文46自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。2.你从哪些词语看出形状多？请用“”标出来。变化快？用双横线画出来。形状（多）：马、狗、狮子；变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；（板书：形状：变
