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1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。The English Club（教学设计终稿）教材分析： 在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。设计理念：以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发
2、展。设计特色：强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。教案流程图：Warm up Free talkPresentation Learning new words Say a rhyme Learning new sentencesSummary Talking授课类型：多媒体演示课课时安排：一课时教学目标：（一）知识与技能1、能听懂、会读和会说单词China,Chinese,UK,British,USA,American,J
3、apan,JapaneseAustralia,Australian,France,Frence,English2、能听懂、会读和会说句型Where are you from? Im from . Im .3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。 4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。（二）情感与态度1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。（三）策略与意识：1、能够在学习和课堂活动中集中注意力1520分钟。2、能够利
4、用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。教学重点：正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。教学难点：用所学的语言对某人进行描述或对话。教法：1、情境教学法；2、任务型教学中小组合作学习；3、突出学生个体，尊重学生差异；4、采用活动途径，倡导体验参与；5、注重过程评价，促进学生发展学法：任务型学习、小组合作交流教学准备：powerpoint 制作的课件、图片、单词卡片 教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣。 播放flash歌曲My new friends1、Free talk: Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。设计意图：创设情
5、境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。（二）呈现学习新单词，说说 玩玩。1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：China Chinese Chinese2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country，People，Language分类，学习新单词Country，People，Language。3、反馈：模仿创编小诗 Say a rhyme:China , China. Im from China.Chinese , Chinese. I am Chinese. I speak Chinese.设计意图：设置本节课
6、的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。（三）紧扣主题，训练语言技能。1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Where are you from? Im from . Im .2、师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。 3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。设计意图：学生根据自身特点，
7、解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。（四）围绕主题，设计语言交际活动。1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。设计意图：拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知
8、识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。（五）面向全体，作业分层。Homework:A. Listen and read the new wordsB. Copy the new wordsC. Collect the data of the countries（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）设计意图：通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书
9、写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。板书设计：The English Club Where are you from? Im from . Im .教学反思：1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用游戏与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行情景交际，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标，感受成功。3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力导入自然，做到环环相扣，步步为营
10、，使学生真正做到学以致用。Unit 1 Where is your pen pal from?（终稿）(Period One )Teaching Aims and Demands1.Knowledge ObjectsNames of some countries and cities. Target languages:Where is your pen pal from? Where does he/she live? What language does she speak? 2.Ability ObjectsListening skills，Writing skills，reading
11、skills ,practicing skills，Communicative competence.3. Moral skillsBe proud of being a China, and know about more information about some countries. Teaching Key PointMaster the new words of this period and the target languages. Teaching Difficulties-Where is your pen pal from? -She is from . -Where d
12、oes he/she live? -He/She lives in .-What language does she speak? -She speaks .Teaching MethodsListening and talking methods. Pairwork. Teaching AidsA tape recorder, a world map, computer. Teaching ProceduresPre-task：Ask students to bring some thing that represents some country.Step I. Task One1、Mat
13、ch the cities and the map. (4 students a group)2、Learn the new words with the pictures.3、Listen and repeat. (1a)4、Listen and circle. (1b)Step II. Task Two - Guessing Game 11、Students watch the videos and then tell what countries they saw2、Ask students to show the things they brought, the other stude
14、nts will guess where they are from. If the students forgot to bring things to class, ask the students to do group work. They should say a sentence or a short paragraph and ask the other students to guess who she/he is. The other students can ask more questions.For example: Student A says: He can play basketball very well.The others can ask: Where is she/he from? Where is he now?Student A answers: He is from China. He is in the United States.The others will guess: He is Yao Ming. Get each group say one, the other groups ask and guess.Step III. Listening1、Finish 2a.2、Listen and circle. (2b)
