关于二年级教学计划7篇

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1、关于二年级教学计划7篇 二年级教学计划 篇 一、指导思想 针对学生的现状和社会形势,明确国学教育的必要性和重要性,加强对学生本源文化的教育,使学生认识到中华民族古老文化,传统文化的博大精深,增强归属感，从而自觉抵制浮躁文化的影响,不忘本，传承中华民族的传统美德。 二、学情分析 同学们平时多爱读读诵诵，虽然其中的字他们可能大多不认识，虽然诗句的意思弄不明白。不过，兴趣是最大的老师,相信孩子们能够完成本学期对国学的学习任务。若能形成立身处世、谨言慎行、言而有信的好习惯,那就令人欣慰了。 三、教材分析 本册内容丰富，涉及待人处事、孝顺爱子、尊师重教、读书求学、惜时如金、择友之道等等方面。汇集了古代为

2、人处世方面的格言、谚语之大成，是论理道德规范教育的蒙学教材。 本书对原著的内容进行节选时，精选了其中的文华精华。设置了“注释”、“译文”、“链接凤凰号”、“拾贝珍珠滩”、“学馆启示录”、“相约百草园”等栏目。 四、教学目标1、熟读、背诵经典名句； 2、大概理解名篇名段的意思； 3、感受中华民族文化的博大精深,能聆听古代对贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。 五、主要方法措施、教学形式多样化。采用教师讲解、学生讲故事、读书,讲歇后语、比赛等多种形式教学。 、举行国学背诵小能手评比活动,给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生的兴趣。 、每周一节国学课，会背所学内容。 二年级教学计划 篇2 在

3、“应试教育”向“素质教育”的转变中，一方面教育者要从旧的观念向新观念转变;另一方面更要重视能力的培养。而作文教学正是检验学生综合能力的一个重要手段。培养学生的作文能力是教育者的使命,如何在作文教学中培养学生的写作能力是语文教师面临的严峻任务。 二年级是小学的低年级阶段,同时也是为中、高年级打基础的阶段。作文常常是中、高年级学生和老师头痛的事，让作文不在使学生头痛，写作从低年级开始。我做了一些尝试，并取得了一定的成效。这次尝试主要有以下几个目的:第一是巩固识字，积累识字。第二是扩大阅读量。第三是让写作不在是难事。 第一时期:一年级阶段（为二年级写段、成篇打基础）让作文扎根学生的心灵,在教师的教与

4、学生的学中随时听到“作文”。刚入学的孩子们也许听某个人说过作文，但并不知道什么是作文。于是就在这种朦胧的状态中告诉学生作文很简单,说一句完整的话就是作文的开始,让作文简单化,不在陌生。 (一） 说(2个月)。根据学生特点：活泼、爱说、适应新环境快。课前口语训练，找一些学生感兴趣的话题与学生交谈，在交谈中有意识的让学生把话说完整;还可以生生交流，你今天想和谁说话就和谁说话。（要求：把说的话讲完整，并且说一说为什么要对他说这些。） （二) 教与说（2个月）。在学生说的过程中告诉他们怎样把话说得更好。在平时利用听广播后或一些小的时间板书某个句子,让学生说一说句子好在哪里，学生说不出来的老师告诉,并且

5、照样子说话。 （三） 写(2个月)日记。学生在第一学期已经积累了一定识字量，能够写一些简单的句子,不会写的可用拼音。 （四）写（个月)。规定一天中某件事来写(会找学生感兴趣的课程)。例如：今天计算机课你学了什么,是怎样操作的。第二时期:二年级(能写较长的段或篇）（一)抓住时机。春天到了,同学们兴致勃勃的去春游。我便抓住时机，提前布置。于是这次的作文写出了同学们的真情实感。 片段1:春姑娘来了,她把鲜花挂在树上，把绿草铺在地上,把金黄的种子撒在田里。片段2:春天到了,小草伸着懒腰从地里钻了出来,树也长出了绿绿的枝条，春风一吹,就像小姑娘的头发迎风飘扬。 (二)符合年龄特点。班中的同学们都特别喜欢

6、小动物。 片段1： 一个是漂亮的娃娃。它的头发是金黄色的，一直披到肩上，红彤彤的脸蛋像苹果似的,两条弯弯的眉毛像月亮一样，一双又大又黑的眼睛，真是太迷人了！ 片段2：我看见尹航牵着一只可爱调皮的小狗。它的耳朵小小的,像把小扇子;眼睛黑黑的,像黑珍珠一样；鼻子一翘一翘的,像两个小朋友玩跷跷板。这只小狗真有趣！ （三）与阅读教学相结合。学完雷雨这课，同学们对延伸的内容有兴趣，于是在充分说的基础上有兴趣的同学可以写一写。大多数都写了,有的写的很好。 （四）尊重学生的个性发展。你想写什么就写什么，内容具体完整。 段： 船在湖面上行使，阳光照在湖面上银光闪闪像夜空中无数的星星一样。环绕在岸边的柳树已长出

7、绿芽，偶尔有桃树夹在其中。五颜六色的船只飘荡在湖面上,我驾驶着我的船在群船里穿梭自如。好玩、刺激、开心极了! 二年级教学计划篇 一、教材解读 二年级下册教科书由“磁铁和“我们自己”两个单元组成,其中“磁铁”单元课，“我们自己”单元课,还有一个“科学阅读”内容，两个单元合计13课,原则上每课需1课时来完成教学。 .“磁铁”单元 本单元的课课题分别是:1.磁铁能吸引什么，2.磁铁怎样吸引物体,3.磁铁的两极，.磁极与方向，5.做一个指南针，6.磁极间的相互作用,7磁铁和我们的生活。其中，2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作,第7课是本单元的总结

8、课。 本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”,这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用,认识指南针的结构、功能和原理,利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：()让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇;()让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；(3)让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。 特别说明的是，“磁铁”单元的学习不是小学生认识磁现象的终点，教科书依照课程标准，在高学段设置“能量”单

9、元，从能量角度来探究磁和电的相互转化,从而体现“学习进阶”思想。 .“我们自己”单元本单元的6课课题分别是：1.观察我们的身体，.通过感官来发现，3.观察与比较,4.测试反应快慢,.发现生长,6.身体的“时间胶囊”。其中，-4课从身体的结构人手,逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官(眼、耳、鼻、舌、皮肤)感知各种环境刺激的活动，并引导学生感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构,将眼、耳、鼻、舌和皮肤

10、作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。 学生主要完成两个任务:一是通过用感觉器官进行观察,了解自已感觉器官的基本功能。在观察中,发现感觉器官所接收的信息和已有的经验,能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化,学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。 上述两个单元的教学中,教师要引导学生：仔细观察、如实记录,并能在观察和记录的基础上进行猜想和推理;当发现事实与自已原有的想法不同时，能尊重事实,养成用事实说话的意识;能围绕一个主题做出猜测

11、,尝试从多个角度、用多种方式认识事物。 二、学情分析 1.思维层次和行为习惯 经过一个半学年的科学学习，学生的观察与描述能力有了明显的发展,但依然处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然比较弱，因此教师的指导和帮助仍然非常重要。除了教科书为学生提供的“科学词汇”外,教师还要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强,意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点,在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进

12、展，用学生喜欢的形式(如游戏、积分、奖励)来促进学生更好地开展观察体验等活动。2.知识衔接和学习基础 “磁铁”单元的学习学生是有良好的学习基础的。因为磁铁是学生生活中常见的物体,大多数学生都见过、玩过磁铁，对许多磁现象有一定的了解,也产生了一些疑惑，这就成为教学的起点。 “我们自己”单元是继“植物”和“动物”之后的第三个有关生命科学的单元。从一年级开始,不同的观察活动都将感觉器官的观察活动作为一个活动重点来处理,学生对于感觉器官的功能已经很熟悉,所以在感觉器官的认识活动中,重点呈现了感觉器官对于人认识世界所具有的学习功能的表现，教学中的活动表现出从感觉入手到知觉判断的过程。 三、教学目标 1.

13、“磁铁”单元 (1)科学概念目标 推力和拉力是常见的力。磁铁能吸引铁一类的物体。 磁铁可以隔着一段距离、一些物体对铁-类的物体产生吸引作用。 磁铁不同部分的磁力强弱不同，磁力最强的部分叫磁极,一个磁铁有两个磁极。磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N表示。指南针是我国古代四大发明之一,是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。 钢针经过磁铁摩擦能变成小磁针,可以用来自制指南针。 相同的磁极相互排斥，不同的磁极相互吸引。 （)科学探究目标 能用简单材料和方法做探究磁铁性质的实验。 能通过移动小车感受推力和拉力是常见的力。 能用语言、示意图初步描述观察到

14、的磁铁实验现象,并由此开展基于证据的、初步的科学论证活动。 能在讨论和交流中，表达、倾听、评价对磁铁性质的想法。 能仿制一个水浮式指南针，并就制作过程中出现的问题进行改进。 ()科学态度目标 能对磁铁及磁现象表现出探究兴趣。能采用合适的方式如实地记录和表达有关磁铁的信息。 能围绕磁铁的相关研究故出自己的猜测,并尝试用多种实验方法来验证自己的想法。 愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。 能按要求进行合作探究学习。（4)科学、技术、社会与环境目标了解常见的利用磁铁及其性质的产品，体会它们给人类生活带来的便利。 体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献,意识到科学技术对人类社会的促进作用。

15、初步体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实施过程。 2.“我们自己”单元 （1）科学概念目标 我们的身体是由共同的外部结构和许多内部结构构成的，这些可以被观察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等，具有学习的功能。 从出生到现在,我们在不断生长。 (2)科学探究目标 能够从外部观察头、颈、躯干和四肢组成的身体的基本结构。 能够用摸、听等方法,探知自已身体内部的情况。 能够认识到感觉器官能让我们观察到具体的事物,以此区分事实与想象。 能够认识到通过感觉器官能获取事物的相同与不同特征,用比较的方法识别不同事物。 能够知道感觉器官的综合运用，能够更加全面地认识事物和做出反应。 能够通过比较、测量,知道身体在生长变化。 能够关注未来身体的生长,认同健康生活是自己的责任。 (3）科学态度目标 能够如实讲述观察到的事实。能够尝试用不同的方法和角度观察认识事物。 能够保持对未知事物的好奇心，保持科学研究的兴趣。愿意在小组合作中表达自己的想法，并愿意倾听他人的意见