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1、2023年创新考察报告4篇 书目 第1篇公安局学习考察社会管理创新工作调研报告 第2篇求真 务实 创新-华东五市教化文化沟通考察报告 第3篇关于玉环县企业自主创新工作的考察报告 第4篇学习考察社会管理创新工作调研报告 公安局学习考察社会管理创新工作调研报告 为全面实行孟建柱同志视察我区时的重要指示和全国公安机关社会管理创新座谈（一）社会管理创新必需解放思想、转变观念 思想是行动的先导，解放思想是改革创新的前提。扎兰屯、阿荣旗、莫旗三地社会管理创新工作之所以走在全市前列，其中最重要的一条就是始终将解放思想贯穿始终。我们此次考察看到的扎兰屯的“灯竿报警”、阿荣旗“一网式办公”和莫旗的“执法规范化奖
2、惩绩效考核制度”就是解放思想的胜利典型。我们到扎兰屯等地学习，就是要学习他们自觉融入和服务大局、敢于创新进取、勇于探究担责的工作理念，这样才能解放思想、与时俱进，始终站在公安事业发展的最前沿。 求真 务实 创新-华东五市教化文化沟通考察报告 求真 务实 创新-华东五市教化文化沟通考察报告 鞍山市教化局组织台安县、岫岩县部分中小学书记和党务工作者15人，于2023年4月20-26日，考察了华东（沪苏浙）五市部分学校，围绕学校“三个文明”建设、基层党建的主题，通过看资料、听阅历介绍、观摩课堂教学、实地参观等形式学习考察，进行教化文化沟通，与考察学校建立了友好关系。尽管这些学校性质、学历教化层次等各
3、不相同，且我们的考察还带有“走马观花”性质，但我们从中还是能剧烈地感受到华东沿江地区教化的优势，感受到学校党建在素养教化中的重要地位。综合我们的所见所闻，华东当地学校教化有着以下一些主要特点和胜利阅历： 一、立足实际，开展德育工作 德育工作是中小学素养教化的重要组成部分，德育工作对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用，是实施素养教化的灵魂。近年来，当地学校德育工作以当地教化局制定的学校德育工作实施看法为指导，以中小学生日常行为规范为主要内容，以“让道德教化回来生活”为主题，以“改陋俗、树新风、争创文明校内”活动为切入点，以良好的行为习惯养成为目标，全面推动学校德育工作，并取得了
4、可喜成果。 1、强化一个理念良好的思想品质是最重要的素养 上海复旦长新中学戴校长说：“我们培育出来的学生，学问和实力素养不合格是次品，身体素养不合格是残品，思想品质不合格则是危急品。”因此，各学校在工作中强化了“良好的思想品质是最重要的素养”的理念，确立了“不重视德育的校长是不称职的校长、德育工作抓不出实效的校长是不合格的校长，转化一个后进生与培育一个优等生同样光荣”的观念。 2、围绕一个中心 三级道德教化试点工作 为贯彻浙教工委202332号精神，依据市教化行政部门的要求，遂昌县制定了以“让道德教化回来生活”为主题的三级道德教化试点工作实施方案，向全县中小学老师征集“课堂教学如何渗透道德教化
5、”为主题的德育论文，开展了对全县中小学学生道德品质问卷调查，以及百名“教子有方”优秀家长的评比活动。各校结合实际确定了学校道德教化的子主题。开展了丰富多彩的教化活动，如：学生搜集诚信小故事，编成小故事小册子；诚信小卫士签名活动，并将道德教化试点工作延长村一级；开展了“3211”活动（找寻中国人三件了不得的事，找寻遂昌人二件了不得的事，发觉学校一件了不得的事，自己做一件了不得的事）。 3、注意一个方式德育活动的针对性和实效性 依据学生实际，开展了以“迈好人生第一步”为主题的读书教化活动，教化学生珍惜生命、珍惜人生、珍惜学习、珍惜生活；开展了丰富多彩的团队活动，业余党校、业余团校办得绘声绘色；行为
6、规范教化和学困生转化工作，开展了行为规范达标生、行为规范达标班的评比活动，有力促进了学生良好行为习惯的养成。同时，各校非常重视学困生转化工作，实行了师生全员结对方式，进一步完善了师生结对制度。心理健康教化。实行持证上岗，评定市级心理健康教化试验学校。德育课题探讨。2023年，遂昌县基层学校申报德育课题56项，有两项被省教科规办立项为省级。法制教化。各校进一步深化“带法回家”活动，利用法制课和公民课，增加了学生的法律意识。各校的法制副校长和辅导员定期到校进行法制教化。遂昌中学定时组织学生收看今日说法。县职业中专确定每年的四月、十月为法制教化活动月，取得了较好成果。对外宣扬。在教化网设立了“学校德
7、育专题”链接；在刊物上开拓“德育视角”专栏；学校设立了德育工作信息报道员。 4、抓住一个突破点德育创新 随着学校德育工作的地位和意识不断地提高，各校都实行了一些新的举措：一是德育新增天地。如利用早操前几分钟，开展让我们告知你xxxx活动，“我讲我的故事”、“德育非常钟”、“胜利教化”理念带回家、“诚信小银行”等。二是重视德育生活体验。如：组织学生参与“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”万名学生签名活动， “劝赌小队”与社区居委会联手活动、“白马少年在行动”、“住校生自理实力大比武”、“技能大比武”等。 二、主动支持和推动中学学生党建工作 本着“主动培育、打好基础、坚持标准、慎重发展、搞好连接”的
8、工作要求，近两年来，上海市在中学学生中发展了 871名党员，培育了7634名入党主动分子。党建工作已从少数市重点中学扩展到区县重点中学、一般完中、中专和技术学校。去年，上海市聋哑青年技术学校也发展了名优秀聋哑学生党员。中学学生党建工作朝着主动、健康、规范、有序、深化的方向发展。主要做法可概括为以下几个方面： 1、加强领导，形成共识。中学学生党建工作关系到党的事业是否后继有人，党的基本路途是否一百年不动摇的战略部署，各区县教化局党委将中学生党建工作列入重要议事日程，统一部署，进一步加强对各校学生党建工作的领导和指导，加强总体规划，统一教化要求和教化内容，丰富培育途径，使学生党建工作制度化、规范化
9、。各校实行总分结合，上下协调，建立和完善工作管理与运行机制，形成了书记亲自抓，党员校长负责抓，党员老师详细抓，团委、教育处协作抓，年级组长、班主任帮助抓的局面。 2、及早选苗，形成机制。在青年学生中播下红色种子，做到“早播种、优选苗、重催化”，启发、吸引更多的青年学生早日了解党、酷爱党、追随党。这已成为绝大多数学校党组织的共识。很多学校的党组织从高一年级起就把学生中的团支部书记、学生会委员、班干部以及政治上要求进步、得才兼备的团员组织起来，建立党章学习小组（青年共产主义学校）。学校党组织制定安排、建立制度、编写教材、举办讲座、成立讲师团、组织社会实践和参观考察。党章学习小组（青年共产主义学校）
10、成为青年学生思想政治建设的重要前沿阵地。 3、主动培育，加强教化。各校留意了党的基础教化的系统性、层次性与学校整个德育教化的系统性层次性相连接，并且对入党主动分子的学习教化做出系统支配。如高一年级主要进行党的基本学问教化，以学习党的性质、任务、指导思想、组织原则、优良传统和作风，党员义务和权利为主要内容，使学生初步了解党的历史和一些基本学问。高二年级主要进行党的基本理论教化，指导学生选读马列、毛泽东有关著作、邓小平文选、“三个代表”纲要，帮助其初步驾驭马克思主义的立场、观点和看法。高三年级主要进行党性教化，通过社会考察、社会实践、采访优秀共产党员，学习优秀共产党员事迹，参与学校重大活动等，使他
11、们经受熬炼，树立共产党人的价值观、人生观，在政治上进一步成熟起来，从而把酷爱党的情感上升为对共产主义事业信念的追求,懂得共产党人的历史使命并立志为此献身，使他们相识到个人对祖国建设的责任，增加时代使命感，把个人志愿同党的须要结合起来，增加执行党的基本路途的自觉性。 4、坚持标准，慎重发展。中学学生是青年的初始阶段，人生观、世界观逐步形成，在党组织深化的培育和教化的基础上，各校以重视思想政治素养，保证质量为前提，严格根据党章要求发展党员，在把好政治关的同时，又留意时代特征。 5、做好连接，跟踪反馈。各区县教化局、各学校普遍重视了中学学生党建工作和高校生党建工作的连接。对中学阶段尚未具备入党条件的
12、或年龄等缘由不能在中学阶段入党的学生，根据市教卫党委组织处与高招办联合发出的通知精神，把中学学生入党主动分子培育教化的有关材料放入学生的高考档案，使新单位党组织能对他们接着进行培育、教化，且培育、教化时间可连续计算。这样做对学生来说，始终能受到组织的关切，政治上的进步不会停顿。从组织上来说，发展工作连贯起来了，中学生的播种、选苗、育秧工作没有白做，高校里也不必重起炉灶。更重要的是高校生的党员发展工作步伐可以大大提前，成熟一个发展一个，在高校 一、二年级就能发展学生党员。避开了以往 三、四年级再发展党员的状况。如上海交大数学系一位学生因在中学阶段年龄未达入党条件，由于中学、高校连接工作做的好，进
13、校才两个月，就被发展入了党。近年来，中学培育和发展的学生党员、入党主动分子深受高校的欢迎，一些学生党员到了高校后绝大多数发挥了很好的作用。 三、从阅历管理向科学管理的转变，开创办学新境界 办好一所学校，取决于许多因素，而其中的关键则无疑是校长、书记正确的、高效的管理行为。校长、书记的管理行为是学校实施内涵发展、均衡发展的保证，既受制于其阅历背景（人生阅历、治校经验、对各种冲突和困难关系的驾驭实力等），又受制于其文化背景（文化感悟力、科学洞察力、哲学思辩力等）。阅历管理，是建立在校长、书记个人的阅历之上的一种管理模式，呈现零碎、不成系统，高成本、不经济，个人色调深厚，缺乏普适性、开放性、承继性，
14、解近忧、不能应对远虑，缺乏开创性。阅历管理最致命的缺陷是，它只是解决管理中已出现的问题，是“救火”;而科学管理凭借其严密科学的办学方案，前瞻性地对问题实行了措施，是 “防火墙”。作为新时期的校长、书记，必需以高度的责任感和使命感，与时俱进，开拓创新，跟踪、追随管理科学前进的步伐，实现从阅历管理这一低级阶段到科学管理这一高级阶段的转变。要实现这一转变，上海市从“解放”、“解套”、“解扣”三个环节上加强校长、书记的管理行为，开创了办学的新境界。 一是“解放”，就是要解放思想，转变观念，克服在这一转变过程中相识上、心理上、实践上的障碍。树立办学过程中的自办法识，防止科学管理狭义化和庸俗化。片面强调阅
15、历在管理过程中的 有效性和问题解决过程中的地位，是实现管理方式转变中必需跨越的一道坎。 二是“解套”，就是要仔细思索，主动探究，找到实现这一转变的捷径。科学管理并不拒绝阅历 ，尤其是那些缘于宏大改革实践的阅历，其本身亦属于科学管理的范畴。通过 过滤、嫁接、抽象、点化、整合五种行动策略，运用系统思想，对办学过程中各方面的阅历进行梳理、综合，形成层次丰富、触角广泛、特色显明的管理方略。 三是“解扣”。就是要遵循规律，与时俱进，在素养教化的宏大实践中，践行科学管理的理念。通过坚持依法办学、坚持规划先行、坚持效益为核心、坚持创新实践，从而实现“变封闭式办学为开放式办学，变传统模块化管理为现代以试验项目为核心的项目拉动式管理，变外科手术式管理为可持续发展式管理，变发展的政策推动型为内涵发展、政策推动互动发展型”办学思路。学校管理必需跳出阅历看阅历，只有超越阅历，用科学管理的理念来指导办学实践，才能开创办学的新境界。 四、文化立校 文化育人 我们考察中深刻感受到校内文化氛围成为当地培育“四有”新人的重要手段和深化教化改革的强劲动力。校内文化是一个学校的有其特性的校内人文环境、教化内容、师生状况、学习和生活方式、教风学风等因素的综合表现，是
