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1、海底世界本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“窃” “私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁” “官” “汪” 3个字。（二）正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表 现海底世界的景色奇异和物产丰富的。（三）读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。理解“窃窃私语”的意思，体会表达效果。二、教学准备教学课件，空白板贴，语文作业本。三、教学过程（一）揭题，导入新课1 .谈话激趣。同学们，你们见过大海吗？说说你对大海的了解。 这节课，我们一起走进大海深处，来看看海底是一个怎样的世界。2. 教师板书课题。3. 学生齐读课题。（二）初读课文，整体感知1 .提出
2、读书要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想海底是一个怎样的世界。2 .检查词语。警报差异窃窃私语单细胞海藻（1）指名朗读，随机正音。（“警”是后鼻音；“差”是多音字, 这里读“chd”）（2）同桌之间做做窃窃私语的动作，指导理解“窃窃”“私”在 词语中的意思。（3）看图感知“单细胞海藻”。（4）齐读词语。3. 了解课文是从哪几个方面介绍海底世界的。（1）教师引导。读完课文，大家知道海底是一个怎样的世界了 吗？谁能用课文中的词语来说一说？（板书：景色奇异、物产丰富）（2）指导完成语文作业本，了解课文是从哪几个方面来介绍 海底景色奇异、物产丰富的特点的。 引导对比课文第六自然段和语文作业本
3、答案的异同，发现 语文作业本对关键语句做了修改。 回顾本册第四单元“交流平台”的内容，复习借助关键语句概 括一段话的大意的方法。 引导思考：课文中哪些自然段可以直接摘录关键语句来概括大 意，哪些自然段的关键语句需要修改？ 以第二自然段为例，指导通过修改关键语句“海面上波涛澎湃 的时候，海底依然很宁静”理解这段话主要写“海底很宁静”。 学生自主完成练习，教师巡视指导。 投影学生的语文作业本进行交流展评，补充修正，特别关注第三自然段的概括方法，进行点拨指导。（3）借助语文作业本的框架图，说说课文是从哪几个方面 来写海底世界，的，了解课文大意。（三）学习第二自然段，把握段意，厘清顺序1 .指名朗读第
4、二自然段，引导思考。从哪些地方可以感受到海底 很宁静？2. 学生交流“深海里有光点”中体现的宁静之感的感受。（教师 随机指导）3. 读懂每句话的意思。（1）引导思考。第二句主要写什么？（根据学生回答，随机圈 出“风浪”“影响”，补充“不大”）（2）学生自主圈画第三、四句的关键词语，读懂句意。（3）请个别学生完成板贴，贴到黑板上；进行互动评议，修改 完善。（预设：第三句为“水越深光线越暗”或“五百米以下就全黑 了”，第四句为“深海里有光点”）（4）根据板贴，简要说说第二自然段的主要内容。4. 启发思考。可以把这三句话的顺序换一换吗？你发现了什么？ （预设：这段话从海面逐渐写到海底，很有顺序，教师
5、在黑板上添加箭头符号）5. 课件播放从海面“波涛澎湃”到“深海里有光点”的动态变化 图，促进对本段写作顺序的理解。6. 指导合作朗读。第一句话全班一起读，其余句子分小组朗读。（四）学习第三自然段，体会“窃窃私语”的表达效果1 .提出学习任务：第二自然段写“海底很宁静”，但其实海底是 有声音的。那么，第三自然段是怎么把“海底有声音”这个意思写清 楚的呢？请大家像学习第二自然段那样，读一读，圈一圈，也可以自 己概括。2. 教师巡视指导，请个别学生根据自己的圈画或概括，完成板贴。3. 借助板贴，梳理内容，对比发现。（预设学生摘录的有“窃窃 私语”“各种声音”，引导发现“窃窃私语” “各种声音”写的是
6、同一 个意思，可以合并；若有概括的，如“声音是怎么发出的”或“不同 的时候发出不同的声音”，请学生说说是从哪些语句中概括出来的）4. 聚焦“窃窃私语”，体会表达效果。（1）指名朗读描写动物们窃窃私语的句子。（2）拓展补充：这里有很多声音，如蜜蜂“嗡嗡”，小鸟“啾啾”， 小狗“汪汪”生活中像这样的声音还有吗？（3）理解“窃窃私语”在句子中的意思。预设一：若学生拓展补充的都是小动物们发出的轻轻的声音，引 导思考一一为什么课文写的和刚才这几位同学补充的声音，都是像小 鸟“啾啾”、小狗“汪汪”这样的声音呢？（引导体会“窃窃私语” 在文中指的是动物们发出轻轻的声音）预设二：若学生拓展补充的有比较大的声音
7、，如雷声隆隆等，则 引导思考：刚才补充的声音中，有哪些在这里不大和谐？（4）教师启发：大家都说到海底的动物们发出的是轻轻的声音， 那是不是可以把这句话改一改？请同学们再读一读句子，用心体会。（出示句子）原句：海底的动物常常在窃窃私语。对比句：海底的动物常常发出轻轻的声音。（5）根据学生的交流，教师小结：用“窃窃私语”，把小动物当 作人来写，让我们仿佛看到动物们聚在一起说悄悄话的场景，读起来 很有情趣。5. 观看视频，激发兴趣。（播放海底世界的视频）6. 四人小组合作朗读这段话，最好能体现出这段话是怎么围绕 “海底有声音”这个意思写清楚的。在学生练读的基础上，进行展示 朗读。教师适时提供音乐，并
8、引导学生互动评议。（五）理解段落之间的衔接关系1 .借助形成的板书，启发思考：第二自然段写海底很宁静，但是， 其实海底是有声音的，这两段话是通过哪个句子连接起来的呢？2. 教师根据学生的回答板贴句子：海底是否没有一点儿声音呢？ （不是的）3. 指导明确：这句话就好像一座桥梁，把两段话连接起来了，这 样，段落的意思更清楚，段与段之间的连接更紧密。（六）书写指导1 .课件出示本课要求会写的3个生字：“宁”“官”“汪2 .请学生说说笔画较少的字书写应该注意什么。随机出示本单元 语文园地中的书写提示：笔画较少的字，要把笔画写开一些。3. 引导学生交流哪些笔画要写开一些，而后进行练写。4. 反馈评价。附
9、板书：海底世界风浪影响大海底很宁挣越深光线越暗I黑暗中有光点U景色奇异物产丰富海底是否没有一点儿声音呢？不是的CI窃窃私语（各种声音）海底有声音不同的时候发出不同的声音（出示句子）原句：海底的动物常常在窃窃私语。对比句：海底的动物常常发出轻轻的声音。（5）根据学生的交流，教师小结：用“窃窃私语”，把小动物当 作人来写，让我们仿佛看到动物们聚在一起说悄悄话的场景，读起来 很有情趣。5. 观看视频，激发兴趣。（播放海底世界的视频）6. 四人小组合作朗读这段话，最好能体现出这段话是怎么围绕 “海底有声音”这个意思写清楚的。在学生练读的基础上，进行展示 朗读。教师适时提供音乐，并引导学生互动评议。（五
10、）理解段落之间的衔接关系1. 借助形成的板书，启发思考：第二自然段写海底很宁静，但是， 其实海底是有声音的，这两段话是通过哪个句子连接起来的呢？2. 教师根据学生的回答板贴句子：海底是否没有一点儿声音呢？ （不是的）3. 指导明确：这句话就好像一座桥梁，把两段话连接起来了，这 样，段落的意思更清楚，段与段之间的连接更紧密。（六）书写指导1 .课件出示本课要求会写的3个生字：“宁”“官”“汪”。2. 请学生说说笔画较少的字书写应该注意什么。随机出示本单元 语文园地中的书写提示：笔画较少的字，要把笔画写开一些。3. 引导学生交流哪些笔画要写开一些，而后进行练写。4. 反馈评价。附板书：海底世界风浪影响大海底很宁挣越深光线越暗I黑暗中有光点U景色奇异物产丰富海底是否没有一点儿声音呢？不是的CI窃窃私语（各种声音）海底有声音不同的时候发出不同的声音
