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1、教学设计-正形与负形一、教材分析: 面向全体学生，促进学生的创新精神和实践能力的培养，充分考虑课堂的开放性、互动性、立体性，使教师的教、学生的学具有较大的选择空间。改变过于注重知识传授的倾向，抓住学生对新事物的好奇，通过大量新奇的图片激发学生的学习兴趣，然后通过讨论得出结论，通过游戏巩固学习内容，最后通过练习理论联系实际。二、教学目标：1、以强烈的视觉形式来展示奇特的正负图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。2、能够运用以前所学的空间、明暗、形色等知识对图形进行简单的评述 3、通过一系列图形视觉训练，多角度地欣赏和认识美术作品，了解利用正负形进行图形创意的方法
2、，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展直观想象的空间三、重点、难点： 重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。四、教学过程：（一）、情境设置，导入新课 1、 教师在黑板上画杯子，然后学生自己在纸上进行绘画。时间为两分钟。 问题：画好后，将教师画的跟学生画的进行比较，看看同学们话的跟老师的有什么区别？ 预设：学生：老师画的似乎跟我们不一样，我们只是一个杯子，老师画的好象有脸又有杯子。 总结：同学们的疑问就是我们本课要学习的内容。 正形与负形 2 出示课件：
3、概念：分析什么是正形什么是负形。 【设计理念：本环节可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，并且为后面的内容做了一个良好的铺垫。】 （二）、图片欣赏，加强体验。 1、要求学生欣赏书本14页下面的组图,说说它们的正负形各是什么形？ 学生：一张图片：正形和负形分别是树和啄木鸟。第二张图片：是猫和鱼骨头。第三张图片：调色盘和颜料管。2、出示中国太极图。 要求学生观察并讨论太极有什么特点。 学生讨论。 总结：太极以一条优美的S曲线把一个完整的圆形分割成了两条鱼。正形即可以是左边的鱼也可以是右边的鱼，这说明正形跟负形在一定情况之下可以相互转换的。【设计理念：通过2组图片的分析将问题采用由浅到深的方式,教师始终
4、处于客体地位，学生的自主探究被推到了主体地位。教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生领悟到知识的真谛。】 （三）、游戏抢答，加强兴趣。 1、本环节我将出示多组图片，采用游戏的形式让学生用最快的速度说出图片中作品的正形负形分别是什么？【设计理念：通过这样的模式让学生在轻松愉悦的气氛中学习知识内容，同时也是让学生有一个再持续学习的学习兴趣】（四）、启发想象，自主探究。 1、这环节我将出示3组课件图片要求学生以组的形式进行讨论：观察图中所出示的元素，利用正形和负形的关系设计奇特的图形。（板书：简单的画出主题） 第一组：元素是一颗爱心。经过学生讨论后我们可以总结出“正形可以是两只手
5、做出心的形状。正形是手，负形是心。也可以利用2只天鹅面对面，正形是天鹅，负形是心”当然答案不仅只有这两个还有更多的。 第二组：给出两个元素一个是牙刷另一个是牙膏。 第三组：一个人头和碗。【设计理念：三组元素有简到难的层层深入充分让学生自主去思考探究的环节。自然产生浓厚的学习兴趣。】（五）：创作尝试 经过前面三组元素让学生自主进行的探究后，这一环节我利用另外的图形素材，要求学生发挥想象力设计奇特的图形，并谈谈其创作的构思！【设计理念：这一环节是让学生独立创作的过程，也是一种由扶到放的过程的体现，课堂始终遵循学生的认识规律：由对作品内容形象的理解到对表现特点的理解，由对表现特点的理解到对作品感受的激发和创作，由表及里，从感官的运动到思维的活动。】（六）：学生作品的展示和评价将学生的作品在全班的同学面前展示，让学生说说自己的作品的构思，最后由学生自评和老师评价。【设计理念：肯定学生的学习，让学生感受成功喜悦，极大的调动学生的热情。】（七）：课外拓展。要求学生发挥自己的想象力和创新能力，利用正形和负形的关系设计奇特的视觉图形这时候的题材不限，让学生大胆的去尝试自己喜欢的元素进行创作。【设计理念：将课内的知识与课外的知识相结合起来，让学生更好的把创作延伸到课外，延伸到学生今后的每一次美术学习中去。】
