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1、二极管的认识与测试说课稿长春水利电力学校 潘怀尊敬的各位评委、老师，大家好！我叫潘怀来自长春水利电力学校，今天我说课的内容是电子技术基础与技能第一单元二极管与直流稳压电源第一节二极管的认识与测试。本次说课包括六部分：说标准、说教材、说教法、说学法、说（教学）程序和说板书。一、说（课程）标准本课程是中等职业学校电类专业的一门基础课程。其任务是：使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职
2、业生涯的发展奠定基础。使学生初步具备查阅电子元器件手册并合理选用元器件的能力；会使用常用电子仪器仪表；了解电子技术基本单元电路的组成、工作原理及典型应用；初步具备识读电路图、简单电路印制板和分析常见电子电路的能力；具备制作和调试常用电子电路及排除简单故障的能力，安全操作规范。结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电子实践活动，培养运用电子技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电子问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。本课程是一门专业基础课，起到承前启后、培养学生能
3、力的作用，先修课程有电工基础，后续课程有电机学、综合自动化等。根据学校办学定位和生源情况，我将本门课程的学习重点放在了掌握常见典型电子元件的电气特性，通过学习形成能够查阅电子元器件手册、合理选用元器件、制作和调试常用电子电路及排除简单故障的能力的培养上；难点在于各类典型电子元器件工作原理；为保证教学效果、掌握重点、突破难点在教学过程中我将坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使电子技术基本理论的学习和基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验或典型电子产品的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。对于课程教学内容中的主要器件和
4、典型电路，要引导学生通过查阅相关资料分析其外部特性和功能，分析其在生产生活实践中的典型应用，了解其工作特性和使用方法，并学会正确使用。二、说教材1、本课程选用教材为高等教育出版社的电子技术基础与技能李乃夫主编，该教材为2010年根据新大纲编写的新教材适用性较好，该教材使用项目式教学方式组织内容，能较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性；基本符合学生的接受能力，但在电力相关技术等方面有所不足，为解决这一问题我选用了参考书（中国电力出版社电力电子技术李先允主编）用来补充可控整流、逆变等有关知识，并从网络上获取了大量的信息资源。实验教材方面选用的是天煌教仪实验指导书的精编版，能够满足教学需要。二
5、极管是本门课程中学习的第一个电子器件，也是学习后续其他电子元件的基础。学习本节课内容要求学生对电流、电压等知识有一定了解；同时要求学生认真积极参与教学过程以确保达到相应的教学效果及安全。通过对特定现象的观察和认知，由表及里逐步深入到原子水平。由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，为要求教师应安排较充裕的时间让学生思考和讨论。2、根据教学大纲的要求，及我校学生的实际情况，我确定教学目标如下：（1）知识与技能：、了解二极管的结构、原理、电路符号、伏安特性和主要参数；、了解常用特殊二极管的外形、功能和应用；、认识各种二极管，会用万用表判别二极管的极性和性能优劣；、会初步使用常用的工具和仪器仪表
6、。（2）过程与方法：以观察分析实验现象为主线，辅以适当的引导讲解让学生自己归纳得出二极管伏安特性。（3）情感态度与价值观：关注半导体技术对人类生产生活的影响。3、教学重难点、二极管单向导电性形成的内部机理；、二极管极性及优劣的判别。三、说教法教学方式的改变是课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以引导发现法为主线，辅以必要的讲解，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用课堂实验来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，学生亲手参与进行实验，充分调动学生学习的积极
7、性和主动性，发挥其主体作用，同时为后续课程的开展奠定良好的基础四、说学法学习方式的改变是课程改革的目标之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，积极贯彻“做中学，做中教”，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。五、说（教学）程序1、创设情境，激发学生的学习兴趣（5分钟）教师向学生介绍一个新朋友，并在学生帮助下向学生展示一组对比实验：手电筒电路+连接件（电线/牙签/电阻/二极管），要求学生观察现象（使用不同连接件时灯泡亮度的不同），并对各种元件的功能和导电能力做一定讨论。
8、点评：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣。教师：针对实验现象提出一系列问题引导学生思考，如：实验所用个部件的功能、各连接件的导电能力强弱关系等。学生：学生回答问题教师：我们的这个新朋友时而能导电接近电阻，时而不能导电接近绝缘体。那么它为什么会具备有这样奇怪的特性呢？今天就让我们来通过学习1.1二极管的认识与测试。（板书：1.1二极管的认识与测试）2、观察各种物质的导电能力，通过交流理解什么是半导体（10分钟）教师：要求学生寻找身边的各种不同材质的物体测量其导电性，并通过改变物体的一些外部条件（湿度等）观察物体导电能力的变化，同时对各种被测材料导电能力进行排序。点评：学生亲身参与，将极大的
9、调动学生的积极性，增强师生互动性，进一步激发学习兴趣。学生：每个小组分别完成若干个不同物体的测量，每组派代表说明本小组测量的结果，归纳得出结论自然界中的物质导电能力不同，有些很强（导体），有些很弱（绝缘体），还有一些物质导电能力介于导体和绝缘体之间（半导体）。（板书：一、半导体导体：导电性能良好的物质，如：金属半导体：导电能力介于导体和绝缘体之间，如：硅、金属氧化物绝缘体：几乎完全不能导电的物质，如：塑料、陶瓷）教师：影响导电能力强弱的根本原因究竟是什么呢？学生：可以自由移动的带电微粒（自由电子）教师：导体有大量自由电子，绝缘体几乎没有自由电子，半导体存在少量的自由电子，为什么半导体材料会有导
10、电能力的变化呢？我们来看典型的半导体硅材料的内部结构（展示图片），硅是4价元素，绝大部分的最外层电子都以共价键形式存在，不能自由移动。掺入杂质后会破坏硅材料的稳定性，根据杂质的浓度出现不同数量的可移动电子或不稳定共价键，因此导电能力发生了变化。3、共同揭开PN结（二极管）的奥秘（15分钟）教师：由于掺入杂质种类的不同，形成了两种不同类型的能导电的半导体材料，下面我们通过一个动画来了解一下如果这两种材料结合到一起会有什么样的变化？学生：观看动画：PN结的形成，了解PN结的形成过程，教师：如果给一个PN结加上一个外电场，会发生什么变化？学生：分组探讨在不同外加电压下，PN结内部电荷的移动及对导电能
11、力所产生的影响，选取学生代表分别发表讨论结果，进而得出结论，二极管具有单向导电性单向导电性：加正向电压（超过死区电压）时导通，加反向电压（不超过击穿电压）时截止。（板书：二、PN结（二极管）单向导电性正向特性：P区接高电位，N区接低电位电流很大，电压降很小反向特性：P区接低电位，N区接高电位电流很小，电压降很大）4、深化巩固，二极管的伏安特性曲线的测量（10分）教师：伏安特性曲线能够有效反映出元件的导电特性，下面让我们通过测量二极管的伏安特性曲线来验证一下我们前面所探讨出的单向导电性是否正确。选取一组学生在教师指导下用万用表测量指定二极管中电流与两端电压之间的关系，并将测量结果绘制在黑板上。其
12、他学生：观察测量结果，验证是否符合单向导电性。点评：重难点突破上，先以动画、讨论、得出理论，再以实验验证理论的正确性。教师：通过验证，我们证明了单向导电性的正确性。教师：介绍二极管的符号、结构、极性、主要参数、种类（板书：符号、分类、主要参数）5、技能训练，用万用表检测二极管（4分钟）教师：要求学生寻找生产生活中所用到的二极管学生：举例指出生活中使用二极管的设备，和二极管起到的作用教师：使用广泛，如何对二极管辨别好坏极性呢？使用万用表演示操作并对步骤进行讲解（板书：三、二极管的检测1、正反电阻不同则完好，正反电阻同为0或为损坏2、完好时阻止小，黑为正；阻止大，红为正）学生：分组，对老师提供的不
13、同类型的二极管进行检测。6、结束语（1分钟）这节课我们认识了二极管，了解了二极管的单向导电性，并对二极管进行了测量。下面大家看我手里的这个电路，他由多个二极管和其他元件组成，这个电路做什么用的？这些二极管和元件在电路中又分别发挥了什么样的作用？每组组长到我这来领取一个电路，请大家回去以组为单位分别绘制出对应的电路图，下节课我们一起来探讨这些电路的功能和各种元件的作用。六、说板书本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计：1.1二极管的认识与测试一、半导体导体：导电性能良好的物质，如：金属半导体：导电能力介于导体和绝缘体之间，如：硅、金属氧化物绝缘体：几乎完全不能导电的物质，如：塑料、陶瓷二、PN结（二极管）单向导电性正向特性：P区接高电位，N区接低电位电流很大，电压降很小反向特性：P区接低电位，N区接高电位电流很小，电压降很大符号、分类、主要参数三、二极管的检测1、正反电阻不同则完好，正反电阻同为0或为损坏2、完好时阻止小，黑为正；阻止大，红为正
