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1、 20142015学年孛罗营小学第二学期期末数学试卷质量分析表 班级_四年级三班_ 任课教师_郭迎春_ _应考人数实考人数10099908985848079757470696059以下优秀率良好率达标率待达标率平均分232311062122073.913100%89.26题号失分率错题举例（典型错误）原因分析（师生两方面重点分析教师）一0.86%师：教师在讲课时候没有真正让学生感知公顷平方千米的大小。生：学生对土地面积单位的大小感知不清晰,没有感知.二（1）13.04%师：教师在讲课时候没有真正让学生感知公顷平方千米的大小。生：学生对土地面积单位的大小感知不清晰,没有感知.（2）6.52%师：
2、教学时候忽略了数级之间有零的情况，复习时候没有突出重点复习。生：学生对于数级之间有零的读法掌握不够。（3）4.34%师：对于四舍五入求近似数教学时，教师灵活度不够。生：学生对求近似数有困难，不能提取相关信息。（4）43.47% 师：教师讲解规律题目时候给学生的思考时间较少，没有注重学困生的思考。生：学困生对于规律掌握不能发现方法，没有独立思考能力。（5）4.34%师：教师对于四舍五入求近似数没有关注学生的错误，对于学生监控不够，复习时候没有逐个进行监控反馈。生：学生对求近似数的方法掌握不牢固，没有良好的审题习惯进行分级处理。（6）4.34%师：教师对后进生关注不够，学生计算基础不扎实。生：对于
3、知识点掌握不牢固，计算基础较薄弱。（7）43.47%师：教师对后进生的关注不够，基础题型的监控不足。生：学生计算能力薄弱。（8）52.17%师：教师对于组合图形中平行四边形的分辨练习不够，没有关注学困生，对于解题方法和渗透不够，对学生有序思考能力培养不够。生：学生对解题方法不熟练，对平行四边形的敏感度不足，有序思考能力较弱。三（1）4.34%10. 32 500000033亿， 里有（ ）种填法。A. 4 B. 5 C. 9师：教师对于学生四舍五入求近似数监控和训练到位。生：学生对于四舍五入求近似数掌握良好，此题难度较低。（2）13.4%11.下面图形是由三个完全相等的三角板组成的梯形，它有几
4、组平行线，几个直角。答案是（）A 1，3 B 3，3 C 3，2师：教师对于平行线和垂线的定义和具体表现形式讲解详细，学生有序思考。生：对于平行线和垂线的定义和具体表现形式掌握良好（3）0%12. 钟表在6时时，时针和分针组成的角是（ ）角。A 锐角 B 钝角 C平角师：对于生活中的角讲授时教师充分利用教师资源，让学生发现角，交给学生解决此类题目的方法。生：学生对于解题方法和角的分类掌握良好。（4）4.34%师：对于计数单位之间的进率讲解时候灵活度不够。生：学生解题的方法和灵活性不够。 . （5） .0%师：教师在面积计算和积得变化规律关系训练时候区分度不够，对后进生监控不足。生：学生对于面积
5、计算和积得变化规律区分度不够，掌握不牢固，审题和解题的灵活度不足。三（6）17.39%（7）13.04%（8）13.04%四（1）10.34%15 28150= 师：教师对乘法的简算提醒和监控有效。生：学生对乘法的简算掌握牢固。（2）4.34% 师：对学生的验算意识培养不足。生：计算时的验算意识不足。（3）0%师：除法的简算对学生的监控不足，除数是一位数的除法讲授时候对后进生关注不够。生：折射出学生对于三年级的余数是一位数的除法掌握不牢固五（1）4.34%师：对于学生如何算角的方法讲解细致，监控到位，对学生的审题能力培养较弱。生：对学生的审题能力培养较弱。（2）27.53%师：对学生的实际操作
6、监控不足，方法和训练不够，对于后进生的审题培养不够。生：审题意识不强，语文功底薄弱，对于题目要求不清晰，梯形的定义不清晰，灵活性差。（3）13.04%20%六（1）0%师：对学生审题意识和检查习惯培养落实不够。生：学生审题和检查习惯没有。（2）13.04%师：对于学生单位要求不到位，没有培养学生单位意识。生：学生的单位意识较弱。（3）12.6%师：时间路程速度的关系时候，没有关注后进生，对解决问题时候的数量关系分析时候没有关注后进生。生：后进生分不清各个数量之间的关系，对于公式理解不清楚。（4）6.95%师：对于图文结合的训练不足，没有给学生充分的思考时间导致后进生的学习有难度。生：后进生的语
7、文素养和图文结合解题能力较弱。（5）8.69%师：对于生活常识教师关注不够，在速度路程时间的讲解时候教师没有深入研读教材。生：生独立思考能力较弱，生活常识不足。（6）43.47%师：对于后进生的关注不够，此类题的数学思维没有让学生明白。生：学生对于此类问题的数学思维理解不足，求出的数量关系掌握不够，不能完整有序的独立思考。（7）119.56%(7)24.34亟待解决的的问题教师：1. 对于教材的深入研究不够，不能挖掘题型对于知识点的深入要求，授课时候讲解不深入，练习时候敏感度不够，不能结合简单的知识点对学生进行讲解。2. 教师对于学困生关注不够。3. 教师对于学生数学思维培养不足，学生独立思考能力和数学的有序思考、数学逻辑性较弱。4. 教师对于学生学习习惯如审题和检查习惯培养落实不足。5. 数学中与生活实际联系的训练和讲解知识点时候联系较弱。学生：1. 基础知识掌握不扎实。2. 审题习惯和习题检查习惯没有3. 独立思考能力和逻辑性不足。4. 生活中对数学的关注不足，不能联系生活实际解决数学问题。下一步改进措施1.深入研读教材。2.教材与生活实际相结合进行讲解。3.不同题型的训练和讲解联系基础的知识点进行讲解。4.培养学生独立思考的习惯，培养数学有序思考和逻辑性。5.培养学生审题和画批习惯。6.关注学困生。提示：老师们在制定改进措施时一定要具体，具有可操作性。
