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1、四年级下册语文永远的白衣战士优质教学设计 四年级下册语文永远的白衣战士优质教学设计一一、 教材解读：永远的白衣战士是苏教版国标本四年级下册的一篇课文，写了在“非典”时期牺牲的护士长叶欣的感人事迹。经历过那一场“没有硝烟的战争”，课文是如此真实的把叶欣带到了我们面前，每一次对教材的解读，都会让我们有不同的感动，感动于她在“非典”前的无畏，感动于她对病人“春风般的关爱与抚慰”，感动于她对同事“心甘情愿、无怨无悔”的所言所行平凡的人在非凡的时刻，在生死一步之遥表现出来的人性的坚强无畏、真诚善良深深地感染了我。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只
2、识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。三、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。四、教学准备：多媒体课件五、总课时：两课时第一课时一、教学内容：11永远的白衣战士二、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课
3、生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。3、初步理解课文内容三、教学过程：(一)谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献?一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗?2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么?(二)自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4、思考课文写的什么事?(三)检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读课文。(1)引导学生互相
4、帮助，纠正读错的字句。(2)引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人?什么事?(四)教学生字1、出示生字，指名读。2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。4、学生在语文书上描红。(五)布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。第二课时一、 教学内容：11永远的白衣战士二、 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。三、教学过程：(一)检查复习1、默写生字词。2、指名朗读课文。(二)精读课文(一)学习27自
5、然段。1、教师深情地诵读第2、3自然段。2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。(2)边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来，写在各个段落后边。(3)自己选一两个段落认真读一读，用“”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)3、学生自主阅读，教师巡视了解情况。4、组织学生交流。(1)说说各自概括的重点段的内容。(2)谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加
6、深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5、指导学生说话。(1)提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。(2)学生按要求默读课文，画出有关语句。(3)交流。6、学习1、8、9三个自然段。(1)指名学生朗读。(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?(3)齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。(三)深化课题1、为什么说叶欣是“永远的白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣
7、天使”?2、小组讨论。3、交流。(四)课外延伸1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。板书设计：11、永远的白衣战士临危不惧叶欣身先士卒崇高精神舍己为人四年级下册语文永远的白衣战士优质教学设计二一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。3、体会感受“白衣战士”-护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。二、教学重难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，
8、说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。三、教学准备：学生收集有关“非典”和叶欣的资料四、教学过程：(一)情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘!(放有关非典的短片) 师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗!2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士(板书：永远的白衣战士)齐
9、读课题)读了课题，你想知道什么? (学生回答)师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁?为什么称她为“永远的白衣战士”呢? 过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，(二)初读课文1、自由读课文，要求： 把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“?”2、检查自学情况。(1)出示生字新词(指名读、齐读)(2)在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相交流。(3)师生共同纠正补充。3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事?4、全班交流。课文中“永远的白衣战士”指的是谁?(师板书：叶欣)5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神
10、，请大家拿起课本，大声朗读课文27小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。(三)重点研读课文二-七自然段。师：同学们，刚才大家读得都很认真，27自然段中哪些句子令你感动。(把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句)1、叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸.两个小时过去了，患者终于脱离了危险。 指名读。师：读得怎么样?能给他一点友情提示吗?生：省略号要停顿一下。因为她做了许多。生：省略号前做了许多
11、事，要慢些。生：时间过得太漫长了，可以读慢些。指名读。 师：抢救完梁先生，她累吗?哪里读出来的?2、叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。 师：哪个字? 生：“拖”。 师;读到拖，你想到什么? 生：她很累。 师;累到什么地步? 生：要瘫下来。 师：她为什么不休息? 生：要抢救更多的人?3、高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。)自由读，问：读完以后你有什么要问吗? 生：*问什么把叶欣比作“一台机器”?生：机器不知道疲劳，她也是。师：这就是“高强度”。生：叶欣要抢救许多病人，像机器一样。师：就这是 生：高效率。生
12、：机器要比人做更多危险的事。就是“高风险”。4、自由朗读这句话。5、师：谁能读懂“死神”的含义。 生：快要死了。 师：在文中指的是什么? 生：是指非典。 师：非典肆虐时，你们才上一年级，还记得吗?你能说说当时的情景吗?生：人人都戴着口罩。 生：大家都打役苗。6、师;课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么? 生：许多人在抢救。 生：许多人死亡。 师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。7、“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧!”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护
13、理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。8、同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!”读读这8个字，师：叶欣说这句话时，语气是什么?什么叫“斩钉截铁”? 生：说话做事，毫不犹豫。师：刚才那位同学读得非常好，谁来试试。9、从这八个字中你能体会到什么?10、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说-生接读：“这里危险，让我来吧!” 当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说-生接读：“这里危险，
14、让我来吧!” 当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说-生接读：“这里危险，让我来吧!”11、指导朗读：师：这句话体现出了一种精神、一种风度她说出了舍己为人的精神、说出了把危险留给自己、把生的希望留给同事。所以我们在读这句话的时候不仅要注意读出坚决果断的音调，还要注意读出它里面隐藏的东西，谁来试试。 你们还想读吗?让我们一起大声地读吧。 同学们，叶欣面对的危险，不是一次普普通通的抢救和治疗，而是面对极具传染性的非典患者，一个重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下，这真是太危险了。 怎么危险，她为什么声色俱厉地把同事关在门外?师：你能不能把这个“声色俱厉”读出来?(生有感情地读)12、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。13、她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!师：她自己的心里怎么想的?改成“我”。 生：“我深知-我心甘情愿。”师：多么平实的语言啊，多么宽广的胸怀啊。她默默地作出了选择。平凡在于默默地，伟大在于默默地。人是
