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1、尺有所短 寸有所长教学设计城关镇中心小学 胡永菊教材分析这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的
2、问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。学情分析本篇课文材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。教学目标1认识7个生字。强调“嫉妒”的读音，理解“受益匪浅、年逾古稀”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学重难点1、读懂信的内容，结合生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。2、学习书信的格式和写法。教学准备1放大的书信（便于讲解格式）。2、课件。教学时间：1课时。教学过程一、导入新课1、谈话导入。实物演示，明确“尺”和“寸”的概念。2、
3、板书课题，齐读课题。3、质疑课题。二、读懂信的内容（一）出示阅读提示一：1、自由读文，读准字音，读通句子，把文中带有拼音的字多读几遍。2、边读边思考：张国强同学给柯岩老师的信中主要写了什么内容？柯岩老师是怎么看待这个问题的？ * 检查读文情况：1、认读词语。重点强调“嫉妒”“受益匪浅”的读音，理解“年逾古稀”的意思。2、交流张国强写给柯岩老师的信的内容。3、交流柯岩老师回信中的几层意思。（二）出示阅读提示二：1、“尺有所短 寸有所长”是什么意思？文中是怎样写的？请同学们默读课文第六、七自然段，把能使你深受启发的句子划出来，并写下自己的启发。2、联系生活实际体会“尺有所短 寸有所长”的道理。*
4、生交流。* 师总结。过渡：同学们，你们想不想学习写信？书信其实是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。要想写好书信，还要掌握书信的格式呢！三、学习书信的格式1再次看两封书信，并结合文后黄泡泡里提示，说说书信在格式上有什么要求？2、师出示放大的书信课件，并结合学生的回答进行板书并总结。称呼：顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。正文：信的主要部分，和我们的作文一样，开头空两格，先写问候的话。结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写；“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。3、出示格式出错的书信，观察并修改你。4、在一张空白纸上练习写好书信的格式。（注：正文用画直线的方式代替。）四、总结课堂。学到现在，你有什么收获？（引导从两方面谈）五、布置作业：1、你最近有没有特别想说的话，以书信的形式向你信任的人一吐为快。（注意书信的格式）2、了解信封的写法。六、板书设计： 28* 尺有所短 寸有所长取长补短书信的格式：称呼 正文结尾（祝语）署名日期
